Оле Ивар Ловаас - Ole Ivar Lovaas
О. Ивар Лёваас | |
|---|---|
| Родился |
Уле Ивар Лёваас
8 мая 1927 г. |
| Умер | 2 августа 2010 г. (83 года) |
| Национальность | Норвежский |
| Образование | Вашингтонский университет , доктор философии |
| Занятие | Клинический психолог, исследователь |
| Работодатель | Почетный профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе |
| Известен |
Прикладной анализ поведения Дискретное пробное обучение Аутизм |
| Супруг (а) | Нина Ваттхен (м. 1986) Берил Скоулз (м. 1955; развелась) |
| Веб-сайт | http://www.lovaas.com/ |
Оле Ивар Ловаас (8 мая 1927 - 2 августа 2010) был норвежским-американский клинический психолог и профессор в Университете Калифорнии, Лос - Анджелес . Он наиболее известен своими исследованиями того, что сейчас называется прикладным анализом поведения (ABA) для обучения аутичных детей с помощью подсказок, моделирования и положительного подкрепления . Терапия также известна своим прежним использованием отвращений (наказания) для уменьшения нежелательного поведения.
Ловаас основал Институт Ловааса и стал одним из основателей Американского общества аутизма . Он также считается пионером ABA из-за его разработки дискретных пробных тренировок и раннего интенсивного поведенческого вмешательства для детей-аутистов.
Его работа повлияла на лечение аутизма, и при жизни Ловаас получил широкое признание и несколько наград.
| Движение за права аутизма |
|---|
 |
Личная жизнь
Ловаас родился в Лиере , Норвегия, 8 мая 1927 года в семье Хильдура и Эрнста Альбертов Ловаас. У него было 2 брата и сестры: старшая сестра по имени Нора и младший брат по имени Ханс Эрик. Ловаас учился в начальной школе Хегга в Лиере с 1934 по 1941 год. Он учился в неполной средней школе в Drammen Realskole до 1944 года, а затем перешел в латинскую школу Драммена для средней школы, которую окончил в 1947 году.
После Второй мировой войны Ловаас переехал в США. Он женился на Берил Скоулз в 1955 году, и вместе у них родилось четверо детей. Позже Ловаас развелся со своей женой и снова женился на Нине Ваттхен в 1986 году.
Карьера
После окончания средней школы Ловаас 18 месяцев служил в ВВС Норвегии . Он был подневольным сельскохозяйственным рабочим во время нацистской оккупации Норвегии 1940-х годов и часто говорил, что наблюдение за нацистами пробудило его интерес к человеческому поведению.
Он учился в колледже Лютера в Декоре, штат Айова , который окончил в 1951 году после всего лишь одного года со степенью бакалавра социологии . Ловаас получил степень магистра наук в области клинической психологии в Вашингтонском университете в 1955 году и докторскую степень. в обучении и клинической психологии в той же школе 3 года спустя.
В начале своей карьеры Ловаас работал в фонде Пинеля, который занимался фрейдистским психоанализом . Получив докторскую степень, он устроился в Институт развития ребенка Вашингтонского университета, где впервые познакомился с анализом поведения. Ловаас начал преподавать в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе в 1961 году на факультете психологии, где он проводил исследования детей с расстройствами аутистического спектра в школьном психоневрологическом институте. Он основал клинику раннего вмешательства в Калифорнийском университете под названием UCLA Young Autism Project, которая предусматривала интенсивное вмешательство в детских домах. В 1994 году он был назначен почетным профессором . Ловаас также основал Институт раннего вмешательства Ловааса (LIFE), который проводит мероприятия, основанные на его исследованиях.
Ловаас обучал известных ныне бихевиористов, таких как Роберт Кегель , Лаура Шрайбман, Тристрам Смит, Дорин Гранпишех , Джон МакИчин, Рон Лиф, Джеки Винн и тысячи студентов Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, которые прошли курс «Изменение поведения» за 50 лет его преподавания. Он также стал соучредителем того, что сегодня называется Обществом аутизма Америки (ASA), опубликовал сотни исследовательских статей и несколько книг и получил множество похвал за свои исследования. Благодаря этому исследованию ряд школьных округов приняли его программы. Его работа повлияла на лечение аутизма.
Исследовать
Вмешательство аутизма
Раннее исследование
Ловаас создал клинику Молодые Аутизм проекта в Лос - Анджелесе в 1962 году, где он начал свои исследования, автором учебных пособий, а также кассеты с записью о нем и его аспирантов , реализующие безошибочного обучения , основанное на оперантного обусловливания и что тогда называется модификация поведения -Для обучать аутичных детей. Позже он ввел термин « дискретное пробное обучение » для описания процедуры, которая использовалась для обучения слушателя реакции, зрительному контакту, имитации мелкой и грубой моторики, восприимчивой и выразительной речи и множеству других навыков. В безошибочном дискретном испытании ребенок сидит за столом напротив терапевта, который дает инструкции (например, «сделай это», «посмотри на меня», «укажи на» и т. Д.), За которым следует подсказка, затем реакция ребенка и усилитель стимула. Подсказки позже прекращаются, как только ребенок демонстрирует умение. В это время Ловаас и его коллеги также использовали физические отвращения ( наказания ), такие как удары электрическим током и пощечины, чтобы уменьшить агрессивное и самоповреждающее поведение, а также словесные выговоры, если ребенок отвечал неправильно или проявлял самостимулятивное поведение.
1987 исследование
В 1987 году Ловаас опубликовал исследование, которое продемонстрировало, что после сорока часов лечения в неделю у 9 из 19 аутичных детей развился типичный разговорный язык , IQ повысился в среднем на 30 пунктов, и их поместили в обычные классы. Последующее исследование 1993 года показало, что 8 человек сохранили свои достижения и были «неотличимы от своих обычно развивающихся сверстников», имея нормальный диапазон социального и эмоционального функционирования. Его исследования были ограничены, потому что Ловаас не рандомизировал участников или группы лечения. Это произвело квазиэксперимент, в котором он смог контролировать распределение детей по группам лечения. Его манипуляции с исследованием таким образом могли быть ответственны за наблюдаемые эффекты. Истинная эффективность его метода не может быть определена, поскольку его исследования не могут быть повторены по этическим причинам. Впоследствии исследование 1998 г. рекомендовало относиться к программам EIBI со скепсисом. В 1999 году главный хирург Соединенных Штатов сказал: «Тридцать лет исследований продемонстрировали эффективность применяемых поведенческих методов в снижении неадекватного поведения и в улучшении коммуникации, обучения и надлежащего социального поведения», и он также поддержал исследование 1987 года.
Литературные обзоры
Согласно обзорному исследованию 2007 года в педиатрии , «эффективность [EIBI] при [расстройстве аутистического спектра] была хорошо задокументирована в течение пяти десятилетий исследований с использованием методологии одного предмета и в контролируемых исследованиях ... в университетах и в общественных местах. . " Далее в нем говорилось: «Было показано, что дети, получившие интенсивную поведенческую терапию на раннем этапе, добились существенного и устойчивого роста IQ, языка, успеваемости и адаптивного поведения, а также некоторых показателей социального поведения, и их результаты были значительно лучше, чем у этих детей. детей в контрольных группах ». Тем не менее, исследование также рекомендовало позже обобщить навыки ребенка с помощью более естественных процедур , основанных на ABA , таких как случайное обучение и лечение основных реакций , чтобы их прогресс был сохранен.
Другой обзор, проведенный в 2008 году, описал DTT как «хорошо зарекомендовавшее себя» психосоциальное вмешательство для улучшения интеллектуальных способностей маленьких детей с расстройствами аутистического спектра ... »В 2011 году было обнаружено, что вмешательство эффективно для некоторых, но« литература ограничивается методологическими проблемами «из-за небольшого размера выборки и очень небольшого числа исследований, в которых использовалось случайное распределение, и Кокрановский обзор 2018 года впоследствии указал на низкое качество доказательств в поддержку этого метода. Тем не менее, метаанализ в той же базе данных журнала показывает, как некоторые недавние исследования начинают предполагать, что из-за гетерологии РАС существует широкий спектр различных стилей обучения и что именно дети с задержкой восприятия речи приобретают навыки разговорной речи. язык из обращения Ловааса.
Эксперименты на гендерно-изменчивых детях (конверсионная терапия)
Ловаас стал соавтором исследования с Джорджем Рекерсом в 1974 году, в котором они попытались изменить поведение женских детей мужского пола с помощью поощрений и наказаний с целью предотвратить их превращение в гомосексуалистов. Объект первого из этих исследований, мальчик в возрасте 4 лет в начале эксперимента, умер в результате самоубийства, будучи взрослым в 2010 году; его семья связывает самоубийство с этим обращением. Несмотря на то, что в последующем исследовании (в котором Ловаас не участвовал) было написано, что терапия успешно изменила его сексуальную ориентацию, его сестра выразила обеспокоенность по поводу чрезмерной предвзятости, поскольку «он был вынужден сказать это», и она прочитала его дневник, который описал, как он боялся раскрыть свою сексуальную ориентацию из-за того, что отец шлепал его в детстве, чтобы наказать его за поведение, подобное женскому, например, за игру в куклы.
В октябре 2020 года Журнал прикладного анализа поведения официально опубликовал выражение озабоченности по поводу исследования Рекерса и Ловааса. В редакционной статье, прилагаемой к «Выражению озабоченности», журнал обсуждает ущерб, нанесенный исследованием. В нем подчеркивается, что исследование нанесло личный вред субъекту исследования и его семье, а также сообществу ЛГБТК + за ненадлежащее продвижение исследования в качестве доказательства эффективности конверсионной терапии . В нем также утверждается, что области анализа поведения нанесла ущерб ложное представление о том, что исследование и использование конверсионной терапии в настоящее время являются репрезентативными для данной области.
Награды и похвалы
При жизни Ловаас получил похвалы от нескольких организаций. В 2001 году он был удостоен награды Общества клинической детской и подростковой психологии за выдающуюся карьеру. Он получил премию Эдгара Долла от 33-го отделения Американской психологической ассоциации , премию за достижения в исследованиях от 55-го отделения Американской психологической ассоциации и награду за эффективное представление анализа поведения в средствах массовой информации от Ассоциации анализа поведения. Международный . Ловаас также получил стипендию Гуггенхайма и премию Сената Калифорнии, которая является почетной докторской степенью. Он был назван научным сотрудником 7-го отдела Американской психологической ассоциации и получил премию чемпиона по психическому здоровью от журнала Psychology Today .
Критика
Цель сделать аутичных людей неотличимыми от своих сверстников вызвала значительную реакцию сторонников аутизма. Джулия Баском из Сети самозащиты аутистов (ASAN) заявила: «Возражение ASAN в основе своей является этическим. Заявленная конечная цель ABA - аутичный ребенок, который« неотличим от своих сверстников »- аутичный ребенок, который может сойти за нейротипика . Мы не думаем, что это приемлемая цель. Конечная цель всех услуг, поддержки, вмешательств и методов лечения, которые получает аутичный ребенок, должна заключаться в том, чтобы помочь ему вырасти и стать аутичным взрослым, счастливым, здоровым и живущим самостоятельно. определенная жизнь ".
Аверсивы
Ловаасу приписывают популяризацию использования отвращений для модификации поведения, как показано на фото, опубликованном в журнале Life в 1965 году.
Позже он признал, что они были эффективными только временно, а наказания со временем становились менее эффективными. В конце концов, Ловаас отказался от этой тактики, сказав CBS в 1994 году: «Эти люди настолько привыкли к боли, что могут адаптироваться практически к любому виду отвращения, которое вы им даете».
Смотрите также
Права человека
Бихевиоризм
Библиография
- Ребенок с аутизмом: развитие речи посредством модификации поведения , 1977 г.
- Обучение детей с отклонениями в развитии: книга "Я" , 1981 г.
- Обучение людей с задержкой в развитии: основные методы вмешательства , 2003 г.
использованная литература
дальнейшее чтение
- «Крики, пощечины и любовь: удивительное, шокирующее лечение помогает далеко ушедшим душевным инвалидам». Журнал Life , 1965. - Передовая статья, пропагандирующая физическое насилие Ловааса над аутичными детьми как новаторскую и высокоэффективную терапию.
- Берк, Филлис (1996). Гендерный шок: развенчание мифов о мужчине и женщине (1-е изд. Якоря). Нью-Йорк: якорные книги. ISBN 978-0-385-47717-8.—Книга, в которой обсуждается работа Ловааса в клинике гендерной идентичности Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
- Сильберман, Стив (2015). Neurotribes: наследие аутизма и будущее нейроразнообразия . Пингвин. ISBN 978-1-58333-467-6.—Книга об истории исследований аутизма, включая работы Ловааса.