Повторение речи - Speech repetition

Дети копируют своими ртами слова, произносимые устами окружающих. Это позволяет им выучить произношение слов, которых еще нет в их словарном запасе .

Повторение речи происходит, когда люди произносят звуки, которые они слышали или слышали от другого человека . Другими словами, это произнесение одним человеком устных вокализаций, сделанных другим человеком. Повторение речи требует, чтобы человек, повторяющий высказывание, обладал способностью сопоставить звуки, которые он слышит из устного произношения другого человека, с аналогичными местами и манерами артикуляции в его собственном голосовом тракте .

Такая имитация ввода / вывода речи часто происходит независимо от понимания речи, например, при затенении речи, когда люди автоматически произносят слова, услышанные в наушниках , и патологическом состоянии эхолалии, при котором люди рефлекторно повторяют подслушанные слова. Это связано с речевым повторением слов, которые отделены в мозгу от восприятия речи . Повторение речи происходит в дорсальном потоке обработки речи, а восприятие речи происходит в вентральном потоке обработки речи. Повторы часто неожиданно включаются в спонтанные новые предложения сразу или после задержки после сохранения в фонологической памяти .

У людей очень развита способность преобразовывать слышимые входные вокализации в моторные, поскольку способность к копированию играет решающую роль в быстром расширении словарного запаса детей . У детей старшего возраста и взрослых эта способность по-прежнему важна, поскольку она позволяет продолжать изучать новые слова и имена, а также дополнительные языки . Это повторение также необходимо для передачи языка из поколения в поколение. Также было высказано предположение, что фонетические единицы, из которых состоит речь, были выбраны в процессе расширения словарного запаса и передачи словарного запаса, потому что дети предпочитают копировать слова в терминах более легко имитируемых элементарных единиц.

Характеристики

Автоматический

Вокальная имитация происходит быстро: слова могут повторяться в течение 250-300 миллисекунд как в норме (при затенении речи ), так и при эхолалии . Возможно, имитация речевых слогов происходит еще быстрее: люди начинают имитировать второй телефон в слоге [ao] раньше, чем они могут его идентифицировать (вне набора [ao], [aæ] и [ai]). В самом деле, «... простое выполнение сдвига на [o] при обнаружении второй гласной в [ao] занимает немного больше времени, чем интерпретация и выполнение этого как замаскированного ответа». Нейробиологически это предполагает, что «... ранние фазы анализа речи дают информацию, которая может быть напрямую преобразована в информацию, необходимую для производства речи». Повторение голоса может выполняться немедленно, как при слежке за речью, так и при эхолалии. Это также можно сделать после того, как образец произношения сохранится в кратковременной или долговременной памяти . Он автоматически использует как слуховую, так и там, где это возможно, визуальную информацию о том, как произносится слово.

Автоматический характер повторения речи был отмечен Карлом Вернике , неврологом конца девятнадцатого века , который заметил, что «основные речевые движения, разыгрываемые до развития сознания, являются рефлексивными и имитирующими по своей природе ...».

Независимо от речи

Вокальная имитация возникает в процессе развития до понимания речи, а также лепета : 18-недельные младенцы спонтанно копируют голосовые выражения, если сопутствующий голос совпадает. Имитация гласных была обнаружена уже в 12 недель. Он не зависит от родного языка, языковых навыков, понимания слов и интеллекта говорящего . Многие аутичные и некоторые психически неполноценные люди вовлечены в эхолалию услышанных слов (часто их единственное голосовое взаимодействие с другими), не понимая, что они отзывают. Рефлекторное неконтролируемое повторение других слов и предложений происходит примерно у половины людей с синдромом Жиля де ла Туретта . Способность повторять слова без понимания также встречается при смешанной транскортикальной афазии, где это связано с сохранением краткосрочного фонологического запаса.

Способность повторять и имитировать звуки речи возникает отдельно от способности нормальной речи. Затенение речи свидетельствует о «привилегированном» речевом цикле ввода / вывода, который отличается от других компонентов речевой системы. Нейрокогнитивные исследования также находят доказательства прямой (нелексической) связи между входными данными фонологического анализа и выходными данными моторного программирования.

Независимый от эффектора

Речевые звуки можно имитировать на основе речевых артикуляций, несмотря на различия в анатомии речевого тракта по размеру и форме, обусловленные полом , возрастом и индивидуальной анатомической изменчивостью. Такая вариативность является обширной, что делает отображение речи на входе и выходе более сложным, чем простое отображение движений голосовой дорожки. Форма рта широко варьируется: дантисты распознают три основные формы неба : трапециевидную, яйцевидную и трехугольную; шесть типов неправильного прикуса между двумя челюстями ; девять способов связи зубов с зубной дугой и широкий спектр деформаций верхней и нижней челюсти . Звуки голоса также могут различаться из-за травмы зубов и кариеса . Другими факторами, которые не препятствуют сенсорно-моторному картированию, необходимому для имитации вокала, являются грубые деформации полости рта, такие как заячьи губы , расщелина неба или ампутация кончика языка, курение трубки, кусание карандаша и стиснение зубов (например, при чревовещании ). Придаточные пазухи различаются у разных людей в 20 раз по объему и различаются наличием и степенью их асимметрии.

Разнообразные лингвистические вокализации

Вокальная имитация потенциально возможна в отношении разнообразных фонетических единиц и типов вокализации. В мировых языках используются согласные телефоны, которые отличаются тринадцатью имитацией голосового тракта местом сочленения (от губ до голосовой щели ). Эти телефоны потенциально могут быть произнесены с помощью одиннадцати типов имитируемых артикуляций (от носовых упоров до боковых щелчков ). Речь может быть скопирована с учетом ее социального акцента , интонации , высоты тона и индивидуальности (как в случае с развлекательными имитаторами ). Речь может быть артикулирована способами, которые значительно различаются по скорости, тембру , высоте тона, громкости и эмоциям . Речь также существует в различных формах, таких как песня , стих , крик и шепот . Разборчивая речь может быть произведена с прагматической интонацией и на региональных диалектах и с иностранными акцентами . Эти аспекты могут быть легко скопированы: люди просят повторить речи , как слова имитируют не только телефоны , но и точно другие произношение таких аспекты, как основная частота , Schwa -syllable выражение, голос спектры и губы кинематики , голосовой протекающий раз и региональный акцент .

Овладение языком

Расширение словарного запаса

В 1874 году Карл Вернике предположил, что способность имитировать речь играет ключевую роль в овладении языком. В настоящее время это широко исследуемый вопрос в развитии ребенка . Исследование 17000 произнесений одного или двух слов, сделанных шестью детьми в возрасте от 18 до 25 месяцев, показало, что, в зависимости от конкретного ребенка , от 5% до 45% их слов могут быть имитированы. Эти цифры минимальны, поскольку относятся только к сразу услышанным словам. Многие слова, которые могут показаться спонтанными, на самом деле являются отложенными имитациями, услышанными днями или неделями ранее. В 13 месяцев дети, которые имитируют новые слова (но не те, которые они уже знают), показывают большее увеличение словарного запаса существительных в четыре месяца и словарного запаса не существительных в восемь месяцев. Основным предиктором увеличения словарного запаса как у детей в возрасте 20, 24 месяцев, так и у детей старшего возраста от 4 до 8 лет является их умение повторять телефонные последовательности без слов (мера мимикрии и запоминания). То же самое и с детьми с синдромом Дауна . Эффект больше, чем даже возраст: в исследовании с участием 222 двухлетних детей, словарный запас которых варьировался от 3 до 601 слова, способность повторять несловесные слова составляла 24% дисперсии по сравнению с 15% для возраста и 6%. по полу (девочки лучше мальчиков).

Использование имитации без расширения словарного запаса

Подражание дает основу для составления более длинных предложений, чем дети могли бы спонтанно составить самостоятельно. Дети анализируют лингвистические правила , образцы произношения и прагматику разговорной речи, составляя монологи (часто в детской беседе ), в которых они повторяют и манипулируют в игре слов фразы и предложения, которые ранее подслушивались. Во многих прото-разговорах дети (и родители) повторяют сказанное друг другом, чтобы поддерживать социальное и языковое взаимодействие. Было высказано предположение, что преобразование речевого звука в двигательные реакции помогает вокальному «выравниванию взаимодействий» путем «согласования ритма и мелодии их речи». Повторение позволяет детям-иммигрантам, говорящим на одном языке, выучить второй язык, позволяя им принимать участие в «разговорах». Процессы, связанные с имитацией, помогают сохранять подслушанные слова, помещая их в кратковременную и долговременную память, основанную на речи.

Изучение языка

Способность повторять неслова предсказывает способность изучать лексику второго языка. Исследование показало, что взрослые полиглоты лучше справляются с задачами краткосрочной памяти, такими как повторение несловных вокализаций, по сравнению с неполиглотами, хотя в остальном оба они похожи по общему интеллекту, зрительно-пространственной кратковременной памяти и способности к парно-ассоциированному обучению. Задержка речи, напротив, связана с нарушениями имитации голоса.

Повтор речи и телефоны

Исследования электрической стимуляции мозга человека показывают, что 81% областей, в которых наблюдается нарушение идентификации по телефону, также являются теми, в которых нарушается имитация оральных движений, и наоборот; Травмы головного мозга в области речи показывают корреляцию 0,9 между теми, которые вызывают нарушение копирования оральных движений, и теми, которые ухудшают воспроизведение и восприятие телефона.

Механизм

Произносимые слова - это последовательности двигательных движений, организованных вокруг двигательных целей жестов голосового тракта. Из-за этого вокализация копируется с точки зрения двигательных целей, которые ее организуют, а не точных движений, с помощью которых она производится. Эти голосовые двигательные цели являются слуховыми. Согласно Джеймсу Эббсу «Для речевых моторных действий отдельные артикуляционные движения, по-видимому, управляются не в отношении трехмерных пространственных целей, а, скорее, в отношении их вклада в комплексные цели речевого тракта, такие как свойства резонанса (например, форма, степень сужения) и / или аэродинамически значимые переменные '. Звуки речи также имеют воспроизводимые характеристики более высокого порядка, такие как скорость и форма модуляции, а также скорость и форма сдвига частоты. Такие сложные слуховые цели (которые часто связаны - хотя и не всегда - с внутренними голосовыми жестами) обнаруживаются по звуку речи, который они создают.

Неврология

Функция потока дорсальной обработки речи

Существуют два корковых потока обработки: вентральный, который отображает звук на значение, и дорсальный, который отображает звук на моторные представления. Дорсальный поток проецируется из задней сильвиевой щели в височно-теменном соединении на лобные моторные области и обычно не участвует в восприятии речи. Карл Вернике определил путь между левой задней верхней височной бороздой (область коры головного мозга, иногда называемая областью Вернике ) как центр звуковых «образов» речи и ее слогов, которые соединяются через дугообразный пучок с частью нижней лобной извилины. (иногда называемая зоной Брока ), отвечающей за их артикуляцию. Этот путь в настоящее время широко идентифицируется как дорсальный речевой путь, один из двух путей (вместе с вентральным путем), обрабатывающих речь. Задняя верхняя височная извилина специализирована для временного представления фонетических последовательностей, используемых для вокального повторения. Часть слуховой коры также может представлять такие аспекты речи, как ее согласные характеристики.

Зеркальные нейроны

Были идентифицированы зеркальные нейроны , которые обрабатывают и восприятие, и производство двигательных движений. Это делается не с точки зрения их точных моторных характеристик, а исходя из предполагаемых моторных целей, с которыми он организован. Были идентифицированы зеркальные нейроны, которые воспринимают и производят двигательные движения речи. Речь постоянно отражается в ее артикуляции, поскольку говорящие не могут заранее знать, что слово незнакомо и нуждается в повторении, что можно усвоить только после того, как исчезнет возможность сопоставить его с артикуляциями. Таким образом, говорящие, если они хотят включить незнакомые слова в свой разговорный словарный запас, должны по умолчанию отображать весь голосовой ввод.

Язык знаков

Слова в жестовых языках , в отличие от разговорных, состоят не из последовательных единиц, а из пространственных конфигураций аранжировок подсловных единиц, пространственного аналога звуко-хронологических морфем разговорного языка. Эти слова, как и разговорные, запоминаются путем подражания. В самом деле, редкие случаи компульсивной эхолалии жестового языка существуют у глухих аутичных людей с дефицитом языка, рожденных в семьях с жестовой связью. По крайней мере, некоторые области коры головного мозга, нейробиологически активные во время жестовой и голосовой речи, такие как слуховая кора, связаны с актом имитации.

Нечеловеческие животные

Птицы

Птицы разучивают свои песни из песен других птиц. В нескольких примерах птицы демонстрируют высокоразвитые способности к повторению: шри-ланкийский большой дронго с ракетно -хвостом ( Dicrurus paradiseus ) копирует крики хищников, а сигналы тревоги других птиц Лирохвост Альберта ( Menura alberti ) может точно имитировать атласного шалашника ( Ptilonorhynchus violaceus). ),

Исследования голосовых мотонейронов птиц показали, что они воспринимают свою песню как серию артикуляционных жестов, как у людей. Птицы, которые могут имитировать людей, такие как индийская горная майна (Gracula Religiosa), имитируют человеческую речь, имитируя различные речевые форманты , созданные изменением формы голосового тракта человека, с различными частотами вибрации его внутренней барабанной перепонки . Индийские горные майны также имитируют такие фонетические характеристики, как голос , основные частоты , формантные переходы , назализация и синхронизация, благодаря их голосовым движениям, которые осуществляются иначе, чем у человеческого голосового аппарата.

Нечеловеческие млекопитающие

Обезьяны

Обезьяны, которым преподают язык, демонстрируют способность имитировать языковые знаки у шимпанзе, таких как Уошу, который с помощью рук выучил словарь из 250 жестов американского языка жестов. Однако такие обезьяны, обученные людьми, не демонстрируют способности имитировать человеческие речевые вокализации.

Смотрите также

Сноски