Языковое планирование и политика в Сингапуре - Language planning and policy in Singapore

В Сингапуре языковое планирование связано с государственным планированием. При таком нисходящем подходе правительство через систему образования влияет на овладение языками и их соответствующие функции в речевом сообществе . Языковое планирование направлено на облегчение эффективного общения в речевом сообществе, что может привести к языковому сдвигу или ассимиляции языка. Цели языкового планирования во многом зависят от политических и социальных сил, присутствующих в Сингапуре в два разных периода: колонизация британцами и период после обретения независимости после 1965 года.

Фон

Сингапур - страна с разнообразным языковым и этническим разнообразием с населением около 5,7 миллиона человек.

Официально его этнический состав составляет примерно 76,8% китайцев, 13,9% малайцев, 7,9% индийцев, в то время как оставшиеся 1,4% в основном составляют другие, разная категория.

Учитывая это разнообразие, языковая политика Сингапура направлена на привитие среди его граждан двуязычного владения английским языком и родным языком, который официально закреплен за определенными этническими общинами.

Хотя английский язык исключен из списка официальных родных языков (мандаринский, бахаса мелайу, тамильский), он по-прежнему признан официальным языком по практическим причинам, таким как обеспечение социально-экономической мобильности. Это связано с тем, что этнически нейтральный статус английского языка помогает гарантировать, что распределение экономических преимуществ не рассматривается как неоправданная привилегия или выгода определенной этнической группы, что в противном случае могло бы повысить опасность межэтнической напряженности. Кроме того, английский язык олицетворяет идею «современности» и ее связь с прогрессом, наукой, технологиями и капитализмом.

Мотивация языковой политики

После получения политической независимости в 1959 году правительство Сингапура официально приняло малайский язык в качестве национального языка Сингапура. Однако его важность постепенно снижалась в результате произошедших социальных, политических и экономических событий. Когда в 1987 году местные школы были закрыты, Министерство образования ввело в действие Национальную систему образования.

Политика двуязычия поощряет сингапурцев владеть как английским языком, так и родными языками своей этнической группы , включая китайский мандаринский , малайский и тамильский . Двуязычное образование обеспечивает Министерство образования Сингапура.

Политика двуязычия также направлена на содействие лучшему взаимопониманию между тремя этническими группами в соответствии с усилиями по построению нации . Кроме того, росло беспокойство по поводу того, что Сингапур сталкивается с растущим западным влиянием, создавая потенциальную угрозу деазиатизации или декультурализации людей. Из-за растущей важности английского как международного языка многие сингапурцы начали уделять больше внимания изучению английского языка и меньше уделять внимание изучению своего родного языка. Затем была принята двуязычная политика для защиты азиатской идентичности и ценностей. Наряду с английским языком правительство Сингапура стремится продвигать мандаринский, малайский и тамильский языки, чтобы предотвратить эрозию культуры и наследия трех этнических групп.

Расовая гармония - заявленная политика сингапурского правительства , и день расовой гармонии даже отмечается. Использование четырех официальных языков является элементом политики, направленной на содействие расовой гармонии, равно как и двуязычие в соответствии с верой в то, что этнический язык является «носителем культуры», а английский - «языком торговли», выбор, мотивированный тот факт, что английский язык исторически был языком колониальной администрации, но был родным языком для немногих сингапурцев на момент проведения политики. С английским языком как лингва-франка не приветствуется ни одна этническая принадлежность, но культура сохраняется. Идея, лежащая в основе этой политики, заключается в том, что если рассматривать все языки как стандартные и, следовательно, одинаково престижные, то к носителям каждого языка будут относиться одинаково.

Хотя сингапурское правительство продвигает стандартный сингапурский английский язык как лингва-франка , оно сильно не одобряет использование синглиша , английского креольского языка , на котором влияют китайцы и малайцы, на котором широко говорят сингапурцы, но практически непонятный для иностранцев, говорящих по-английски. Правительства, в том числе правительства Ли Сянь Луна , Ли Куан Ю и Го Чок Тонга, провели кампанию против использования синглиша, объявив его препятствием для общения с остальным англоговорящим миром и некачественным «ломаным английским языком», который не должны быть частью идентичности Сингапура. А хорошо владеет английский языком цель кампании « чтобы побудить сингапурцы говорить грамматический правильно на английском языке , который повсеместно понимается», призывая гражданин очистить Singlish от их речи. В соответствии с политикой правительства школы делают упор на стандартном английском и стараются свести к минимуму использование синглиша в классе, считая, что синглиш мешает изучению «правильного» английского языка. Управление по развитию СМИ , официальный совет правительства, призывает сингапурские средства массовой информации использовать как можно меньше синглиша, заявив, что он подходит только для «интервью, когда собеседник говорит только на синглише». Однако, несмотря на эту политику, использование синглиша вне формального институционального контекста остается широко распространенным.

Правительство Сингапура также продвигает единую стандартизированную форму китайского языка, препятствуя использованию других китайских разновидностей . В то время как китайская община Сингапура исторически говорила на нескольких разновидностях китайского , большинство из которых взаимно непонятно , таких как кантонский , теочью и хоккиен , правительство продвигало стандартный мандаринский диалект как средство объединения китайских сингапурцев под общим языком, так и для того, чтобы облегчить общение с китайцами из-за пределов Сингапура. С 1979 года кампания « Говори на мандаринском» продвигает использование мандарина.

Языковая идеология

Правительство Сингапура приняло две выдающиеся языковые идеологии :

Интернационализация
- Это влечет за собой принятие иностранного языка в качестве официального . Правительство Сингапура приняло некоренный язык, английский, чтобы существовать наряду с языками коренных народов Сингапура.
Лингвистический плюрализм
- Это влечет за собой признание и поддержку сосуществования нескольких языков в обществе.
- Некоторые считают, что это противоречит языковой идеологии языковой ассимиляции , когда каждый член речевого сообщества , независимо от его первого языка , должен изучать доминирующий язык общества, в котором он живет.

После обретения независимости правительство Сингапура предоставило английский, китайский, малайский и тамильский языки официальным статусом.

Правительство Сингапура пытается уклониться от языковой ассимиляции, поскольку считает, что должно признать необходимость принятия сосуществования четырех официальных языков в контексте многорасового Сингапура.

Статусное планирование

Планирование статуса предполагает, что определенный язык или его разновидность могут быть выбраны для определенных целей и иметь официальный статус. Это может привести к языковой политике, которая является продуктом языкового планирования и может быть осмыслена в рамках дискурса языковой политики и общества или более неформальных, но мощных политических и социальных аспектов языкового планирования. С этой точки зрения можно утверждать, что вопросы планирования языкового статуса связаны с политическими вопросами, поскольку планирование статуса фокусируется на законодательных решениях, которые влияют на перераспределение языковых функций. Языковой статус может также означать положение или статус языка по отношению к другим языкам.

Правительство Сингапура признает важность английского языка для многорасового общества, и поэтому ему был присвоен статус официального языка и фактического национального языка . Правительство принимает активное участие в продвижении статусного планирования в Сингапуре. Одним из наиболее заметных изменений в лингвистическом ландшафте Сингапура после обретения независимости стало повышение статуса английского языка. Это достигается путем выделения ресурсов на развитие английского языка в различных функциональных областях, таких как правительство, право, бизнес, администрация и, в частности, в сфере преподавания в школах, даже если время выделяется на изучение родного языка.

Английский - это международный lingua franca , он больше не считался колониальным языком, а скорее международным языком, допускающим универсальное общение. Экономическая выгода от владения английским языком была подчеркнута благодаря закреплению образа мышления, согласно которому английский является лучшим языком в Сингапуре. Помимо государственных административных областей, где английский язык широко практикуется, английский постепенно внедряется в социальную, семейную и индивидуальную среду обитания. Несмотря на попытки правительства сохранить символический и культурный капитал на родных языках , английский язык глубоко интегрировался в местный лингвистический ландшафт Сингапура.

Очевидно, что английский язык приобрел значительную роль в языковом ландшафте Сингапура, поскольку Сингапур - единственная страна (не носитель языка), которая приняла английский в качестве рабочего языка, за исключением Сингапура, и ни одна другая страна не проводила свою языковую политику. в массовое производство населения, которое не владеет английским и другим официальным языком.

Движение «Говори на хорошем английском» (SGEM)

Движение « Говори на хорошем английском» - это кампания, инициированная правительством.

Правительство Сингапура рассматривает синглиш как разновидность, растущая популярность которой может поставить под угрозу способность сингапурцев овладеть «хорошим» английским языком. Последний ценится как лингвистический ресурс в мире глобальной экономической конкуренции, и правительство опасается, что присутствие синглиша может фактически подорвать уровень владения английским языком. Это привело к тому, что в 2000 году правительство инициировало движение «Говорите на хорошем английском языке» (SGEM).

15 августа 1999 года газета The Sunday Times сообщила , что первый премьер-министр Сингапура Ли Куан Ю назвал синглиш «инвалидом»:

Те сингапурцы, которые могут хорошо говорить по-английски, должны способствовать созданию благоприятных условий для разговора по-английски, а не пропагандировать, как некоторые, использование синглиша ... Синглиш - это недостаток, которого мы не должны желать сингапурцам.

Противоречие кампании

Хотя движение «Говори на хорошем английском» добилось прогресса благодаря участию в радиопрограммах, телевизионных программах и присуждению награды «Вдохновляющий учитель английского языка», оно также вызывает споры. Несмотря на то, что правительство назвало синглиш «инвалидом», правительство неоднократно одобряло использование синглиша.

Кризис атипичной пневмонии

Когда в 2003 году разразился кризис SARS , правительство Сингапура заказало рэп-песню SARS (иногда известную как «SAR-vivor Rap»), чтобы подчеркнуть важность надлежащей гигиены. Лирика рэп-песни SARS в значительной степени синглийская , включая такие термины, как «lah», «leh» и «kiasu».

В ответ на свою противоречивую позицию правительство Сингапура объяснило, что «синглиш считался необходимым для общения с менее образованными сингапурцами».

День Сингапура

Сингапур день является культурно-cum- кухня основанное мероприятие , организованное Бюро заморских сингапурского подразделения премьер - министра. Он нацелен на привлечение сингапурцев, проживающих за границей. Он проводится в разных городах, где проживает значительная община сингапурцев из-за границы.

Согласно сообщению The Sunday Times от 26 апреля 2009 года, на мероприятии время от времени использовался синглиш , например, лексический элемент chope, который используется для обозначения резервирования места. Целевая аудитория там - не «менее образованные», поскольку большинство сингапурцев за границей - это работающие профессионалы или студенты университетов, которые учатся за границей.

Планирование приобретения

Планирование освоения может быть определено как координация целей языкового планирования официальных сторон, участвующих в реализации и интеграции языковой политики, чтобы обеспечить ее своевременное и рентабельное приобретение.

В Сингапуре правительство имеет исключительный контроль над планированием изучения языка. Эта форма языкового планирования часто осуществляется в соответствии с планированием статуса . Правительство стремится влиять на аспекты языка, статуса, распределения и грамотности через систему образования. Планирование приобретения часто включается в процессы языкового планирования, в ходе которых оцениваются статусы языков, пересматриваются корпуса, и эти изменения внедряются в обществе через систему образования.

Институт разработки учебных программ Сингапура

Сингапурский институт разработки учебных программ (CDIS) был основан в 1980 году как подразделение Министерства образования. Единственной задачей института было создание учебных пакетов в соответствии с учебными планами, подготовленными Отделом планирования учебных программ. В 1998 году Министерство образования признало необходимость внесения новаторских изменений в свою систему образования помимо действующей двуязычной политики. Министерство внесло в школьную программу три важные национальные инициативы: 1) Национальное образование, 2) Информационные технологии и 3) Навыки мышления. Отдел планирования учебных программ сократил содержание существующих программ, чтобы интегрировать три национальные инициативы в школьную программу.

Двуязычная политика

Согласно политике двуязычия, все учащиеся получают образование на английском как на родном языке . Министерство образования гарантирует, что двуязычная политика соблюдается учащимися начальных и средних школ - от них не только требуется владение английским в качестве первого языка, они также должны изучать свой родной язык в качестве второго языка . Им предлагают китайский , малайский или тамильский в зависимости от этнической принадлежности их отца.

В то время как английский является основным языком обучения в государственных школах, родной язык преподается еженедельно. В то время как «родной язык» обычно соответствует первому языку (L1) за рубежом, в Сингапуре Министерство образования называет его «этническим языком» или вторым языком (L2). Языковое планирование в Сингапуре известно как экзогенное планирование, при котором иностранный язык играет роль основного языка общения по сравнению с языками коренных народов страны. Система образования нацелена на создание рабочей силы, владеющей английским, китайским, малайским и тамильским языками.

Несмотря на намерения двуязычной политики, в китайском сообществе произошел существенный и существенный сдвиг от преобладающего использования мандаринского китайского языка к английскому. Перепись населения 1980 года показала, что использование малайского языка снизилось с 96,7% до 94,3%. Использование английского языка в малайских семьях увеличилось с 2,3% до 5,5%.

Результат двуязычной политики

Отчет Министерства образования, 1978: Оценка двуязычной политики:

Созданный в апреле 1978 года и возглавляемый заместителем премьер-министра доктором Го Кенгом Суи , Goh Report дал оценку программе двуязычного образования в Сингапуре. Министерство образования считает свою политику двуязычия не универсальной. В Докладе Гоха критикуется политика двуязычия как неэффективное двуязычие, ведущее к основной причине проблем языкового образования в Сингапуре. Хотя политика двуязычия привела к повышению общего уровня грамотности, статистика показывает, что менее 40% школьников имели минимальный уровень владения двумя языками одновременно.

Под обзором системы образования Сингапура:

По крайней мере, 25% когорты начальной школы не соответствовали минимальным критериям уровня грамотности.
Только 11% новобранцев вооруженных сил в достаточной степени владели английским языком.
97,5% учеников начальной школы 6, сдавших выпускной экзамен в начальной школе (PSLE), получили оценки по английскому языку A * -C.
86,9% учеников 4-й средней школы, сдавших экзамены уровня «O» GCE, получили оценки по английскому языку A * -C.
Несмотря на увеличение времени изучения языка в школьной программе, стратегии обучения оказались неэффективными для повышения уровня владения языком учащимися.

Проблемы и решения двуязычной политики

Все большее число сингапурцев говорят и используют английский дома, что ведет к снижению стандартов владения родным языком. Однако влияние политики двуязычия варьируется от одной этнической группы к другой.

Отчет Министерства образования (1978): Оценка двуязычной политики для трех этнических групп; Китайская община, малайская община, индийская община

Китайское сообщество

Китайскому сообществу было трудно выучить два языка; Английский и китайский . Когда китайские ученики знакомились с китайским в школе, они чувствовали, что этот язык является иностранным и трудным для понимания. Домашний контекст не благоприятствовал изучению мандаринского китайского языка, потому что различные китайские варианты , такие как хоккиен , теочью , кантонский , хайнанский , хакка, были доминирующим способом общения дома в зависимости от группы. Министерство образования разрешало только мандаринский китайский в классе, другие разновидности китайского языка рассматривались как второстепенные по статусу и были препятствием для изучения мандаринского китайского языка.

В свете трудностей, с которыми столкнулась китайская община, правительство внесло несколько поправок в систему образования, чтобы помочь китайским студентам освоить мандаринский диалект:

С введением потока EM3 мандаринский китайский и другие предметы начальной школы преподавались на более низком уровне, чем в общеобразовательной школе, чтобы помочь менее образованным ученикам справиться с менее требовательной учебной программой.
Введение в китайский B Мандаринский китайский преподается на более низком уровне, чем в общеобразовательной школе, чтобы помочь учащимся, испытывающим трудности с китайским, все еще иметь возможность выучить язык на уровне владения устным языком.
Основание Сингапурского центра китайского языка (SCCL) в ноябре 2009 года. В знак признания китайских студентов, которые происходят из домов, не говорящих на мандаринском языке, центр стремится повысить эффективность обучения китайскому языку как второму в двуязычной среде, которая способствует потребности этих студентов.
Кампания « Говори на мандаринском» (SMC) была организована в 1979 году тогдашним премьер-министром Ли Куан Ю с целью популяризации китайского языка и культуры среди китайских сингапурцев. По сути, это ежегодное мероприятие направлено на повышение осведомленности о сингапурском китайско-азиатском наследии.

Малайское сообщество

Малайский язык ценится как средство передачи семейных и религиозных ценностей. Малайский язык широко используется в мечетях и религиозных школах, также известных как медресе ''. Использование малайского языка в значительной степени ограничено только религиозной и школьной сферами. Увеличение числа контекстов, в которых практикуется английский язык, привело к тому, что большая часть малайцев ассимилировалась с английским языком.

В результате в 2000 году была введена программа ML «B», чтобы помочь менее склонным к лингвистике учащимся освоить малайский язык на уровне владения устным языком. Однако программа ML «B» была доступна только на уровне средней школы и не предлагалась на довузовском уровне.

Индийская община

Согласно политике двуязычия, сингапурские индейцы могли использовать только тамильский язык в качестве родного языка. Таким образом, индийские студенты-нетамилы оказались в невыгодном положении. Признавая это, Министерство образования пересмотрело двуязычную политику в 1989 году, чтобы позволить индийским студентам выбирать между бенгали , хинди , пенджаби , гуджарати и урду в качестве родного языка.

Изменения, внесенные в двуязычную политику

Примером планирования приобретения является разработка и внедрение политики двуязычия. Политика двуязычия предъявляет чрезмерные требования к среднестатистическим студентам. Большинство учеников изучают два иностранных языка на уровне начальной школы, потому что большинство из них говорят дома на китайском, а китайский язык используется в школах для уроков китайского языка. Министерство образования считает, что ресурсы не использовались эффективно для достижения целей политики. Поэтому были внесены поправки, чтобы обеспечить большую гибкость и удовлетворить разнообразные языковые потребности населения:

Студенты, которые не могли справиться с требованиями двуязычного образования, могли сосредоточиться на одном языке, то есть на английском.
Учащимся с лингвистическими наклонностями предлагалось изучать третий язык в дополнение к английскому и их родному языку.

В рамках этой новой учебной программы могут быть удовлетворены разнообразные потребности студентов, и они смогут эффективно максимизировать свои языковые способности. Однако проблема отсутствия знания английского языка была вновь подчеркнута в «Докладе о нравственном воспитании» в 1979 году.

Планирование корпуса

Планирование корпуса фокусируется на изменениях путем преднамеренного планирования фактического корпуса или формы языка. Он касается кодификации и может играть важную роль на этапах реализации и разработки. Доработку можно рассматривать как языковую задачу, результатом которой является повышение сложности выбранного кода.

Планирование корпуса часто осуществляется специалистами по планированию с большим лингвистическим опытом. Планирование корпуса также называется принятием решений о языковом планировании для внесения изменений в структуру языка. Правительство Сингапура активно занималось планированием статуса и планированием приобретения, однако в отношении планирования корпуса на английском языке ничего не было сделано. Правительство смоделировало сингапурский английский по образцу стандартного британского английского , не признавая внутренних проблем английского языка, которые должны быть специфичными для местного контекста. Из-за отсутствия государственного органа, занимающегося языковыми вопросами, такими как кодификация и очистка, существует пренебрежение к местному английскому языку, становится трудно определить, существует ли стандартный сингапурский английский.

Что касается китайского языка, правительство выбрало мандаринский диалект китайского языка как разновидность китайского языка, которая имеет приоритет над другими социальными и региональными разновидностями, например, хоккиен, теочью, кантонский диалект, хайнаньский диалект, хакка. Стандартизация обычно влечет за собой повышение единообразия как нормы, так и нормы. Правительство приняло мандаринский китайский в качестве одного из четырех официальных языков в Сингапуре, и китайское население Сингапура в обязательном порядке изучает мандаринский китайский в качестве своего родного языка в школах. Кроме того, правительство запустило кампанию « Говорите на мандаринском диалекте», чтобы повысить престиж мандаринского китайского языка по сравнению с другими китайскими разновидностями.

Кампания Speak Mandarin (SMC)

Кампания « Говори на мандаринском» была запущена тогдашним премьер-министром Ли Куан Ю в 1979 году. Кампания направлена на поощрение использования мандаринского языка и противодействие использованию не мандаринских разновидностей китайского языка, характеризуя последние как «бремя», как резюмировано в Гох Чок. Речь Тонга (тогдашнего первого заместителя премьер-министра ) по случаю кампании 1986 года «Говори на мандаринском»:

Родители знают, что наша двуязычная система образования никуда не денется, и когда они отказываются от диалектов в разговоре со своими детьми, они понимают, что постоянное использование диалектов увеличит бремя обучения их детей.

Исход

Успех кампании стал очевиден через 20 лет после запуска кампании. Кампания позволила значительно сократить в Сингапуре количество носителей не мандаринских разновидностей китайского языка . Использование не мандаринских разновидностей китайского в домашних условиях упало с 81,4% в 1980 году до 30,7% в 2000 году. Между тем, количество домохозяйств, которые заявляли, что используют мандаринский диалект в качестве доминирующего языка дома, увеличилось с 10,2% в 1980 году до 35% в 2000 году.

Хотя кампания успешна в сокращении числа говорящих на языках, не говорящих на китайском языке, в Сингапуре, она не всегда воспринимается положительно. Это связано с двумя основными причинами:

Правительство Сингапура не отказывается полностью от использования не мандаринских разновидностей китайского.
Представители других этнических групп в Сингапуре считали, что с ними обращались несправедливо.

Причина, по которой мандарин был выбран среди различных китайских разновидностей, заключается в том, что он предположительно способен объединять различные китайские группы, а также предположительно является разновидностью, связанной с древней китайской культурой и ее ценностями. Это не означает, что правительство считает другие китайские сорта полностью лишенными культурной ценности. Правительство иногда признает, что другие китайские сорта также способны передавать традиционные китайские ценности.

Из речи тогдашнего премьер-министра Го Чок Тонга во время кампании «Говорите на мандаринском» в 1991 году:

Хотя китайскую литературу , идиомы и пословицы можно перевести на английский, их полное значение может быть потеряно в процессе. Китайские сингапурские , который не знает ни китайский- мандарина или диалект - рискует потерять коллективную мудрость китайской цивилизации.

Не говорящие на мандаринском диалекте мандаринский диалект жаловались, что их детям приходится изучать два иностранных языка - английский и мандаринский. Это контрастирует с возможной альтернативной политикой английского и их родного языка и тем, что акцент на мандаринском языке угрожает семейным связям, поскольку старшие поколения часто не говорят на мандаринском (если это не их родной язык). Некоторые критики отмечают, что цель системы образования мандаринского языка по продвижению культурной самобытности лишила многие молодые поколения носителей мандаринского языка возможности общаться со своими бабушками и дедушками, не говорящими на мандаринском языке.

Обзор

Двуязычная политика Сингапура получила высокую оценку за вклад в экономический успех страны. Социальная и политическая стабильность, которой Сингапур пользовался все эти годы, также объясняется двуязычной политикой. Однако существует множество существующих проблем и потенциальных проблем, лежащих в основе двуязычной политики, в то время как английский язык был полезен для достижения национального единства в многонациональной стране, китайский , малайский и тамильский языки потеряли свой престиж в обществе. Чтобы исправить эти проблемы, правительство, политики и преподаватели должны сотрудничать друг с другом. Как передовые практики, местные учителя имеют непосредственный опыт работы с потребностями и трудностями учеников. Родители и сверстники - невидимые планировщики, у которых есть власть определять успех языковой политики правительства. Коллективное сотрудничество правительства, политиков, местных учителей, родителей и сверстников может быть разработано для более эффективной и местной языковой политики.

Политический дискурс в Сингапуре в значительной степени упускает из виду тот факт, что языковой рынок состоит из проницаемых границ, и ценность языкового капитала для каждого языка изменяется по мере взаимодействия внутренних и внешних факторов. Министерство образования подверглось критике как неспособное признать, что восприятие языкового капитала может измениться, поэтому при реализации языковой политики (двуязычной политики) необходимо учитывать чувства и желание получателей, поскольку это в конечном итоге определяет окончательное принятие и успех политики. Языковая политика и ее реализация должны учитывать процессы снизу вверх (отдельные лица и неофициальные учреждения), а не только разработанные сверху (государственные и официальные агентства). Восприятие населением престижа и имиджа этнических языков являются важными параметрами, которые необходимо установить и проанализировать в соответствии с планами государственной языковой политики с учетом мультикультурной страны, такой как Сингапур.

Нельзя отрицать политические преимущества, которые может предложить английский язык. Несмотря на то, что двуязычная политика направлена на обучение населения навыкам общения на международном рынке, она также способна защитить культурную самобытность групп коренного населения путем принятия мультикультурализма. Однако процессы глобализации оказывают все большее давление на население, стремящееся ассимилироваться к английскому языку за счет своего родного языка . В то время как разнообразие порождает потенциальные угрозы глобализации, долгосрочное языковое планирование должно быть достаточно чувствительным, чтобы справиться с шаткой лингвистической ситуацией, чтобы защитить китайский, малайский и тамильский, возможно, даже хинди, пенджаби, гуджарати и урду наряду с английским.

Languages

In other projects