Система учеников игбо - Igbo apprentice system
Система подмастерье игбо , также известная как система торговли стажера игбо и обычно упоминается как "Igba-Odibo / Igba-Boi / IMU-Ахия / IMU-Ору ' является основой формальных и неформальных кабальных соглашений между сторонами , которые в конечном итоге способствовать расцветающий предпринимательские сообщества внутри игбо . Это экономическая модель, широко применяемая игбо и зародившаяся в Юго-Восточной Нигерии . Его целью было и остается стимулирование экономического роста и стабильности, а также устойчивого жизнеобеспечения путем финансирования и инвестирования в человеческие ресурсы посредством профессионального обучения .
Вступление
Система учеников игбо является продолжением их предпринимательского духа, где используется стратегия индукции, чтобы привлечь в основном молодых игбо к предпринимательским предприятиям солидными предпринимателями, местными именами Ога. Это предприятие может быть торговлей, предприятием или призванием, в некоторых случаях служащим также в качестве домашней прислуги. В Ogas бывшие ученики , которые служили и были переданы ресурсы , чтобы начать свои собственные предприятия. Эта система является неформальной и включает неструктурированные программы обучения для обучения и овладения навыками, необходимыми для начала работы на собственном предприятии.
История
Культура предпринимательства игбо восходит к работорговле 15 века. К 1800-м годам около 320 000 игбо было продано в Бонни , а также 50 000 в Калабаре и Элем Калабари . Этот процесс продолжался до отмены работорговли в 1900-х годах. В отличие от большинства африканских общин, рабы из этнической группы игбо были вовлечены в предпринимательскую деятельность их владельцев, торгующих такими товарами, как специи, сахар, табак, хлопок, на экспорт в Америку, Европу и Азию. Эта акция разожгла предпринимательский дух народа игбо и побудила их быстро заняться различными формами предпринимательства в доколониальную эпоху. Колониальная эпоха встретила игбо как ведущих экспортеров пальмового масла и ядра, ремесленников, торговцев, торговцев, надомных промышленников и т. Д. Эта культура предпринимательства сохраняется до настоящего времени через систему ученичества.
Элементы
В период ученичества усваиваются различные навыки. К этим навыкам относятся технические , управленческие и межличностные навыки. Некоторые из них являются прогнозированием , отношений человеческого управления, управление запасами и анализ , распознавание возможностей и использование , цепочка поставок Управление , контроль качества , Бухгалтерия и бухгалтерский учет, Устная коммуникация , лингвистический , план и постановка целей, мониторинг , инновационная , маркетинг , изменение ориентация , Финансы, дальновидность, лидерство , умение слушать , организационная культура , построение сети , переговоры , венчурное дело , коучинг, управление взаимоотношениями с клиентами и командная игра. Их также учат сосредоточиться на возврате инвестиций для расширения предприятия, не поддерживая при этом семейных отношений, когда это касается бизнеса.
Это обучение подтверждается предоставлением решений по продажам и услугам, охватывающих все отрасли и секторы, в которые вовлечены игбо: транспорт, строительство, производство, недвижимость , торговля (импорт и экспорт), товарная торговля, оборудование ИКТ , ремесленничество , кино и т. Д. Автомобильная промышленность и др.
Типы
В системе есть 3 основных типа - Игба-бой, также известный как Игба Одибо (стать учеником), Иму Ору, также известный как Иму Оруака (изучить ремесло) и Иму Ахия (изучить ремесло). Хотя все типы ориентированы на передачу знаний о предпринимательских навыках, они различаются подходом. В отличие от Игба-бой / Игба Одибо, где подопечный будет обучаться бесплатно в течение заранее согласованного периода, в типах Иму Ору / Иму Оруака и Иму Ахия наставничество оплачивается подопечным или родителями / спонсорами подопечного.
Фазы
Система учеников игбо - это рациональное экономическое решение, которое использует дешевую рабочую силу для наращивания человеческих ресурсов, создавая при этом возможность развития самозанятых людей. Система состоит из трех основных этапов или этапов : выявление талантов (или способностей) , стипендия (или обучение знаниям) и окончание (или квалификация ) .
Выявление талантов
Это начинается с домашнего хозяйства по выявлению потенциальных предпринимательских навыков будущего подопечного. Это также может быть неспособность семьи спонсировать дальнейшее литературное образование подопечного или прогулы подопечного в соблюдении основных домашних правил и положений. Семья стремится к общению и ищет предпринимателя, который мог бы наставлять своего ребенка. По окончании сопоставления проводится традиционная церемония передачи, и родители советуют подопечному относительно достоинств и ожиданий от ученичества. Во время церемонии заключаются соглашения об ученичестве, которые согласовываются всеми сторонами, чтобы устранить все двусмысленности.
Стипендия
Подопечному предлагается проживание, и ожидается, что он будет выполнять домашние дела в рамках программы обучения. На этом этапе начинается основной образ жизни по желанию наставника. Затем подопечного отвозят на место расположения предприятия, чтобы начать его приобщение к предпринимательской деятельности. Оба шага обычно выполняются в течение первых трех месяцев с момента прибытия подопечного, а также служат в качестве испытательного периода для проверки совместимости со стипендиями. Проверка совместимости проверяет «готовность учиться», «устойчивость» и «надежность» . Невыполнение хотя бы двух из трех проверок приводит к прекращению стипендии и отправке подопечного обратно. Конкретные программы, предлагаемые на этом этапе, включают: конкурентоспособность , деловой язык и стратегию ведения переговоров . Другие - это возможности для предпринимательства, управление взаимоотношениями с клиентами, переговоры, новаторские навыки и транзакционные процессы .
Поскольку понимание игбо предпринимательства и бизнеса встроено в рыночное мировоззрение, в котором люди «торгуются» в любой ситуации или выходят из нее. Следовательно, предприниматели рассматривают каждое взаимодействие с клиентом как возможность поторговаться для получения хорошего результата. У всех есть равные возможности для заключения сделки, и этому процессу торга подлежит все. Эта философия передается ученику.
Выпускной
Завершение всей программы характеризуется достижением заранее согласованного периода стипендии. Наставник предлагает подопечный капитал для стартапа при условии его эффективности и приверженности во время стипендии, а также финансовых возможностей наставника. Обычно это делается в присутствии людей подопечного, которые проводят небольшую церемонию по случаю праздника.
На этом этапе подводится итог всего процесса обучения и начинается инновационный процесс. Суть урегулирования заключается в том, чтобы подтолкнуть потенциальных предпринимателей к предпринимательству. Они создают предприятие с вознаграждением под опекой своего наставника. Предполагается, что они должны были быть знакомы с основными подходами, необходимыми для внедрения инноваций, необходимыми навыками и рыночными связями для альянсов. Предприниматели используют этот подход для проникновения на рынок, постепенно углубляются и диверсифицируют свои инновации на идеальном конкурентном рынке. Иногда наставники создают небольшое новшество, своего рода расширение или выход для своего предприятия, чтобы подопечный мог контролировать их под пристальным наблюдением, пока они управляют другими. Это важно для роста и расширения предприятия. В этом подходе есть обоюдная выгода. Что касается подопечных, они изучают навыки и получают вознаграждение в конце контракта. С другой стороны, наставник расширяет свое предприятие, используя своих подопечных. Круг продолжает вращаться, учитывая тот факт, что подопечные становятся наставниками и поглощают подопечных.
Эволюция
По мере того как все больше европейцев получали доступ в Юго-Восточную Нигерию, населенную игбо, в результате промышленной революции появилось много новых видов ремесла , таких как живопись, механика, ремонт велосипедов, вождение, печать, шитье и другие. Эти новые рабочие места привели к краху монополии членов семьи на предоставление ресурсов для ученичества, поскольку выбор работы за пределами семейного предприятия стал приобретать все большее значение. Это породило различие Системы «Иму-Ору Ака» (обучение ремеслу или навыкам), за которым вскоре последовала Иму-Ахия (обучение торговле) для торговли на рынке послепродажного обслуживания новых технологий, представленных в их сообществах в качестве в результате промышленной революции и стал доминирующим типом системы предпринимательства и ученичества игбо.
Проблемы
Проблемы системы ученичества
- В системе низкий возрастной и образовательный барьер для поступления, а также отсутствует формальное обучение и сертификаты.
- Отсутствие педагогических навыков у большинства мастеров или «огов» удерживает учеников от завершения обучения в качестве ученика.
- Отсутствие гарантированного доступа к стартовому финансированию после завершения стажировки из-за общих экономических условий
- Отсутствие письменного контракта для обеспечения правовой и нормативной поддержки со стороны правительства или его агентств.
- Врожденные интересы, способности и способности ученика не являются первостепенными соображениями при сопоставлении учеников с их учителями.
- Общее мнение, что ученичество предназначено для людей из бедных семей, которые не могут получить формальное образование.