Лера Бородицкая - Lera Boroditsky

Лера Бородицкая
Ксандра Ибарра, Адриан Ван Аллен, Лера Бородицки (обрезано) .jpg
Слева направо: художник перформанса Ксандра Ибарра , культурный антрополог Адриан Ван Аллен, Бородицкий в 2017 году.
Родился
Беларусь
Альма-матер Северо-Западный университет
(BA, 1996),
Стэнфордский университет
(PhD, 2001)
Научная карьера
Докторант Гордон Х. Бауэр

Лера Бородицкая (род. Около 1976 г.) - учёный-когнитивист и профессор в области языка и познания. В настоящее время она является одним из основных участников теории лингвистической относительности . Она - стипендиат Сирла, стипендиат Макдоннелла, лауреат премии Национального научного фонда за карьеру и выдающийся ученый Американской психологической ассоциации . Она профессор когнитивных наук в Калифорнийском университете в США . Ранее она работала на факультете Массачусетского технологического института и Стэнфорда.

биография

Бородицкий родился в Белоруссии в еврейской семье. Когда ей было 12 лет, ее семья эмигрировала в Соединенные Штаты, где она научилась говорить на английском как на четвертом языке. В подростковом возрасте она начала задумываться о том, в какой степени языковые различия могут формировать спор и преувеличивать различия между людьми. Она получила степень бакалавра когнитивных наук в Северо-Западном университете в 1996 году. Она училась в аспирантуре Стэнфордского университета , где получила степень доктора философии. в области когнитивной психологии в 2001 году. Она работала под руководством Гордона Бауэра, который был научным руководителем ее диссертации в Стэнфорде. Бородицкий также проводил исследования в Стэнфордском университете.

Она стала доцентом кафедры мозговых и когнитивных наук в Массачусетском технологическом институте до того, как была нанята Стэнфордом в 2004 году. Гордон Бауэр говорит: «Нам крайне редко удается нанимать собственных аспирантов ... высокий IQ и потрясающая способность к глубокому анализу ». В Стэнфорде она была доцентом психологии, философии и лингвистики.

Бородицкий в настоящее время профессор в когнитивной науке в Университете Калифорнии, Сан - Диего (UCSD) . Она изучает язык и познание , уделяя особое внимание взаимодействию языка, познания и восприятия. В ее исследованиях сочетаются идеи и методы лингвистики , психологии , нейробиологии и антропологии .

Ее работа позволила по-новому взглянуть на спорный вопрос о том, формируют ли языки, на которых мы говорим, наш образ мышления (лингвистическая относительность). Она использует убедительные примеры межъязыковых различий в мышлении и восприятии, которые проистекают из синтаксических или лексических различий между языками. Ее статьи и лекции повлияли на области психологии, философии и лингвистики, предоставив доказательства и исследования, опровергающие представление о том, что человеческое познание в значительной степени универсально и не зависит от языка и культуры.

Она была названа стипендиатом Сирла и получила несколько наград за свои исследования, в том числе награду NSF CAREER, премию Марра от Общества когнитивных наук и премию ученого Макдоннелла .

Помимо научной работы, Бородицкая также читает научно-популярные лекции для широкой публики, а ее работа освещается в новостях и средствах массовой информации. Бородицкий говорит о том, чем все языки отличаются друг от друга, будь то грамматические различия или разные звуки, словарный запас или образцы. Бородицкий изучает, как языки, на которых мы говорим, влияют на то, как мы думаем.

Исследовать

Бородицкая известна своими исследованиями, касающимися когнитивных наук, того, как язык влияет на то, как мы думаем, и другими связанными с лингвистикой темами. Одна из основных тем ее исследований сосредоточена на том, как люди с разным языковым образованием действуют или ведут себя по-разному при столкновении с определенными событиями. На индивидуальном уровне Бородицкого интересует, как языки, на которых мы говорим, влияют и формируют наш образ мышления.

Она провела исследования, сравнивая английский с другими носителями другого языка и видя различия в том, как они думают и действуют при определенном сценарии. Например, в английском и русском различают чашки и стаканы. В русском языке разница между чашкой и стаканом заключается в форме, а не в материале, как в английском языке.

Другой пример ее работы - то, как она подчеркнула разницу в организации времени и пространства от английского до мандаринского . В своей статье «Формирует ли язык мышление? Представления о времени для мандаринских и англоязычных людей »Бородицкая отстаивала слабую версию лингвистической относительности, обосновывая ее в своих кросс-языковых исследованиях времен глаголов, проведенных с носителями английского и мандаринского языков. Она утверждает, что носители английского языка представляют время аналогично их концепции пространственного горизонтального движения, тогда как носители мандаринского языка связывают его с вертикальным движением. Она также заявила, что эти различия не полностью определяют концептуализацию, поскольку говорящих на одном языке можно научить думать так, как это делают носители других языков, без необходимости изучать какой-либо такой язык. Следовательно, по мнению Бородицкого, родной язык может влиять на познание, но не определяющим.

В исследовании, опубликованном в 2000 году, было отмечено, что «обработка конкретной области пространства может модулировать обработку абстрактной области времени, но не наоборот». Частое использование мысленной метафоры связывает ее с абстрактным понятием и помогает уму хранить неконкретную информацию в долговременной памяти . Бородицкий также исследовал метафоры и их связь с преступностью. Ее работа предполагает, что некоторые традиционные и систематические метафоры влияют на то, как люди рассуждают о проблемах, которые они описывают. Например, предыдущая работа показала, что люди с большей вероятностью захотят дать отпор преступному «зверю», увеличив численность полиции, но с большей вероятностью захотят диагностировать и лечить преступный «вирус» с помощью социальной реформы.

Публикации (неполный список)

  • Тибодо PH, Бородицкий Л. (2015) Измерение эффектов метафоры в динамическом ландшафте мнений. PLoS ONE 10 (7): e0133939. DOI: 10.1371 / journal.pone.0133939
  • Тибодо PH, Бородицкий Л. (2013) Метафоры естественного языка тайно влияют на рассуждение. PLoS ONE 8 (1): e52961. DOI: 10.1371 / journal.pone.0052961
  • Бородицкий, Л. (2003), « Лингвистическая относительность », в Надель, Л. (ред.), Энциклопедия когнитивных наук , Лондон: Macmillan, стр. 917–922.
  • Бородицкий, Л .; Schmidt, L .; Филлипс, W. (2003), «Секс, синтаксис и семантика », в Gentner, D .; Голдин-Мидоу, С. (ред.), « Язык в уме: достижения в изучении языка и мышления» , Кембридж, Массачусетс, Массачусетс , США, стр. 61–80.
  • Бородицкий, Л., Рамскар, М. (2002). Роли тела и разума в абстрактном мышлении. Психологическая наука, 13 (2), 185–188.
  • Бородицкий, Л. (2001). Формирует ли язык мышление? Представления о времени для мандаринских и англоговорящих людей. Когнитивная психология, 43 (1), 1-22.
  • Бородицкий, Л. (2000). Метафорическое структурирование: понимание времени через пространственные метафоры . Познание, 75 (1), 1–28.

использованная литература

внешние ссылки