Трубопровод STEM - STEM pipeline
Трубопровод STEM является образовательным путем для студентов в области науки, технологии, инженерии и математики (STEM). Начало и конец этого конвейера STEM оспариваются, но часто считается, что он начинается в раннем образовании и продолжается до окончания школы или взрослой карьеры в STEM.
Описание
Метафора «конвейера» основана на идее, что наличие достаточного количества выпускников требует как достаточного вклада студентов в начале учебы, так и удержания этих студентов до завершения их академической программы. Программа STEM является ключевым компонентом разнообразия рабочих мест и развития кадров, который обеспечивает наличие достаточного количества квалифицированных кандидатов для заполнения научных и технических должностей.
Трубопровод STEM продвигался в Соединенных Штатах с 1970-х годов, поскольку «стремление к образованию в области STEM (наука, технология, инженерия и математика), по-видимому, выросло из беспокойства по поводу небольшого числа будущих специалистов для заполнения рабочих мест в STEM и карьеры и конкурентоспособности в экономике и образовании ».
Сегодня эта метафора обычно используется для описания проблем с удержанием в полях STEM, называемых «утечками» в трубопроводе. Например, Белый дом сообщил в 2012 году, что 80% групп меньшинств и женщин, которые поступают в область STEM, переключаются на область, не связанную с STEM, или бросают обучение во время учебы в бакалавриате. Эти утечки часто различаются в зависимости от области деятельности, пола, этнической и расовой принадлежности, социально-экономического положения и других факторов, привлекая внимание к структурному неравенству, связанному с образованием и карьерой в STEM.
Текущие усилия
Концепция конвейера STEM является полезным инструментом для программ, направленных на увеличение общего числа выпускников, и особенно важна в усилиях по увеличению числа недопредставленных меньшинств и женщин в областях STEM. Используя методологию STEM, лица, определяющие политику в области образования, могут исследовать количество и удержание учащихся на всех этапах образовательного процесса K – 12 и за его пределами, а также разрабатывать программы и меры для улучшения образовательных процессов и результатов. Программы STEM направлены на усиление социальной и академической поддержки студентов. Программы STEM могут также быть ориентированы на объединение студентов с профессионалами в своей области, чтобы обеспечить наставничество, ролевые модели и возможности обучения в промышленности.
Поддержание здорового и разнообразного трубопровода STEM было проблемой в нескольких развитых странах, таких как Великобритания, США и Германия.
Соединенные Штаты
В Соединенных Штатах , хотя усилия по увеличению числа женщин и афроамериканцев в областях STEM продолжаются, совсем недавно, в 2010 году, результаты были оценены как «неудовлетворительные». В 2014 году в одном отчете было заявлено, что «традиционно недопредставленные группы остаются недопредставленными», в то время как в другой статье говорилось: «Вы можете пройти всю свою научную траекторию в информатике, не видя ни одного цветного лица», где «цветное лицо» относится к афроамериканцам.
Трубопроводные программы STEM в США были созданы на разных уровнях. Примеры включают: Институт технологического лидерства Питтсбургского университета на уровне колледжей и университетов, проект STEM в Неваде на уровне штата, Инициатива Стэнфордского университета « Женщины в науке о данных» предлагает семинары и образовательные ресурсы на уровне средней школы и университета, а также Расширение Участие в компьютерных альянсах на национальном уровне.
Факторы уровня образования
Средние школы в США реализуют конвейерную программу STEM, которая сочетает в себе двойной путь, который улучшает математические, инженерные и научные навыки, а также группу поддержки, которая направлена на то, чтобы помочь недостаточно представленным учащимся стремиться стать лидерами в области STEM. Студенты получают пользу от моральной поддержки и мотивационных навыков, которые наставники применяют для их правильной академической подготовки. Учителя и наставники колледжей становятся в жизни учащихся программы руководством на их пути к следующему поколению лидеров. Кроме того, сотрудники помогают студентам чувствовать себя интегрированными и заботиться о своем благополучии. На пути к получению высшего образования в областях STEM недостаточно представленные студенты получают стипендии, которые помогают им на протяжении всего обучения в колледже. Стипендии - это фактор, который позволяет недостаточно представленным ученикам сосредоточиться на своей учебе и позволяет им оставаться настойчивыми на протяжении всего обучения в колледже.
Программа STEM предусматривает множество семинаров и внеклассных мероприятий, направленных на социальное и профессиональное развитие. Более того, он налаживает контакты с меньшинствами, которые прошли программу и в настоящее время работают в области науки или здравоохранения. В дополнение к преимуществам выпускника программы каждому студенту предлагается стать защитником в своем сообществе с целью увеличения количества недопредставленных студентов в областях STEM.
Поддержка таких программ, как программа STEM pipeline, направлена на увеличение разнообразия на рабочем месте с амбициями по созданию инклюзивной безопасной зоны, где все члены команды могут внести свой вклад в развитие инновационных идей в своей области. Кроме того, разнообразие сотрудничества с различными идеями улучшает результат желаемой цели команды и способствует лучшему планированию сроков.
Общественная реакция
Концепция трубопровода STEM встретила сопротивление из-за своего прагматического подтекста. Заместитель председателя Национального научного совета Кельвин Дрогемайер призывает отказаться от размышлений о необходимом количестве работников STEM в пользу рассмотрения необходимых знаний и навыков для успеха всех работников.
Линейность концепции STEM-конвейера подвергалась критике за игнорирование широкого разнообразия возможных путей карьерного роста, включая междисциплинарные исследования, непостоянную карьеру и работу, основанную на STEM, в нетехнических областях. Комментарий 2015 года в Inside Higher Ed предположил, что метафора «дырявого трубопровода» может рассматриваться как уничижительная по отношению к людям, которые оставляют академический путь ради работы или используют свой технический опыт в качестве основы для карьеры в нетехнической области.
В комментарии 2015 года в журнале Science отмечалось, что Маргарет Тэтчер и Ангела Меркель можно считать двумя «утечками» в процессе разработки.
Некоторые говорят, что расширения STEM-конвейера недостаточно для поощрения разнообразия рабочих мест. Защитники женщин и меньшинств в STEM, такие как Трейси Чоу , утверждали, что компании STEM должны также сосредоточиться на внутренних реформах, таких как переоценка несправедливой практики найма и неподдерживающей культуры на рабочем месте.