Марк Мостерт - Mark Mostert
Марк П. Мостерт | |
|---|---|
| Родившийся | Йоханнесбург, ЮАР |
| Альма-матер | Йоханнесбургский педагогический колледж |
| Занятие | Профессор Регентского университета |
Известная работа |
Бесполезные пожиратели |
Марк П. Мостерт - содиректор Института инвалидности и биоэтики и профессор специального образования в Риджентском университете , Вирджиния-Бич. Он писал и читал лекции по евгенике и эвтаназии , санкционированной государством политике нацистской Германии в отношении "бесполезного едока", направленной на истребление людей с ограниченными возможностями и других лиц, считающихся менее человечными, а также о причудах и псевдонаучных практиках, используемых в специальном образовании.
Образование
Мостерт вырос в Йоханнесбурге , Южная Африка . Он посещал Педагогический колледж Йоханнесбурга (ныне Университет Витватерсранда ), где изучал специальное образование и библейские исследования. Он получил степень бакалавра в области специального образования в 1976 году. Мостерт продолжал получать степень доктора медицины. Имеет степень доктора наук в специальном образовании (1985 г.) в Университете Южной Алабамы , г. Мобил, штат Алабама. в специальном образовании и педагогическом образовании (1992) Университета Вирджинии , Шарлоттсвилль, Вирджиния. Его диссертация, опубликованная Университетом Иллинойса , была озаглавлена « Метафора на языке практики специальных педагогов» .
Карьера
В 1977 году Мостерт стал учителем в начальной школе Highveld в Йоханнесбурге, Южная Африка. Он также преподавал в средней школе Mondeor в Йоханнесбурге, прежде чем переехать в Алабаму, чтобы поступить в аспирантуру.
С 1985 по 1986 год Мостерт работал учителем специального образования в школе Old Dauphin Way в Мобиле, штат Алабама .
Он работал директором программы и директором по образованию в больнице Чартер-Саутленд в Мобиле, штат Алабама, с 1986 по 1987 год и два года проработал директором школы Святого Марка в Мобиле, штат Алабама, прежде чем получить докторскую степень.
В 1992 году Мостерт стал координатором программ и лицензий для лиц с ограниченными возможностями обучения в Государственном университете Миннесоты в Мурхеде , Мурхед, Миннесота. Он оставался в университете до 2000 года, став доцентом, затем профессором специального образования.
С 2000 по 2002 год Мостерт работал доцентом специального образования в Университете Олд Доминион , Норфолк, Вирджиния.
Он покинул Университет Олд Доминион и поступил в Риджентский университет в 2002 году, где продолжает работать директором, докторантом специального образования и профессором специального образования.
В 2007 году Мостерт стал директором Института изучения инвалидности и биоэтики при Риджентском университете.
Бесполезные едоки и самоубийство
Мостерт писал и говорил об этических и политических проблемах, касающихся оказания помощи в самоубийстве для людей со смертельными заболеваниями или тех, кто в других отношениях уязвим с медицинской точки зрения. По словам Мостерта, текущая политика в штатах, допускающая помощь в самоубийстве, не имеет необходимой политики безопасности (например, при приеме лекарства не требуется свидетельство) и открыта для возможных злоупотреблений. Его беспокоит то, что люди, работающие в правительстве, а не врачи, принимают решения о «лечении или отказе от лечения». Мостерт утверждает, что экономическое обоснование (например, стоимость ухода в конце жизни) по-прежнему незначительно влияет на политику здравоохранения в Соединенных Штатах. Он сравнивает этот тип мышления и выработки политики с программой «бесполезных едоков», введенной в нацистской Германии, которая реализовала санкционированную государством акцию , позволившую убивать людей с ограниченными возможностями и других лиц, считающихся менее человечными.
Мостерт выступает за то, чтобы избавиться от термина «вегетативное состояние» для людей, которые находятся в хроническом и медицинском бессознательном состоянии, и заменить его «стойким, невосприимчивым состоянием», что менее унизительно.
Мостерт также связал использование упрощенной коммуникации (FC) с его «серьезными проблемами обоснованности и логики» с псевдонаукой нацистской эпохи. Он написал в статье 2001 года: «Результаты этих действий были чрезвычайно разрушительными, как с практической, так и с этической точки зрения, для многих людей, которым ФК должен был помочь. Реакция [ы] многих представителей общественности и СМИ, которые поддержали ФК, основываясь на самые надуманные доказательства были не менее удивительны ".
Положительная сторона специального образования
Мостерт в соавторстве с Кеннетом Кавале написал книгу «Положительная сторона специального образования: сведение к минимуму его причуд, фантазий и глупостей» (опубликовано R&L Education, 2004 г.). Книга представляет собой обзор практик и вмешательств в области специального образования, которые оказали «значительное влияние, но не получили научного подтверждения». Авторы исследуют практики, которые, возможно, были начаты с благими намерениями, но, как выяснилось, основаны больше на идеологии, чем на логике и рациональности. Книга предлагает читателям понять, как развить «более научный подход» и стать менее восприимчивыми к «ошибочным суждениям» и псевдонаучным практикам. Книга предназначена для тех, кто работает с людьми с ограниченными возможностями: педагогов, родителей, студентов и аспирантов, психологов и тому подобное. «Позитивная сторона специального образования» получила в 2005 году премию Американской библиотечной ассоциации .
Награды
- Премия Дилле за выдающиеся преподаватели, Миннесотский университет Мурхед (1996–1997)
- Премия Миллмана многообещающего ученого, Корнельский университет (первый победитель) (1996)
Избранные статьи
- Оценка исследований полезных знаний о поведенческих расстройствах: игнорирование несущественного, учитывая Германию (2001)
- Упрощенная коммуникация с 1995 г .: обзор опубликованных исследований (2001 г.)
- Бесполезные едоки: инвалидность как маркер геноцида в нацистской Германии (2002)
- Мета-анализы умственной отсталости (2003)
- Правда и последствия с Джеймсом М. Кауфманом и Кеннетом А. Кавале (2003)
- Подтверждение достоверности метаанализов при эмоциональных или поведенческих расстройствах (2004 г.)
- Вмешательства по социальным навыкам для лиц с ограниченными возможностями обучения с Кеннетом А. Кавале (2004 г.)
- Есть способ принимать этические решения в классе (2004)
- Отправной точкой должно быть человеческое достоинство
- Упрощенная коммуникация и ее легитимность - события XXI века (2010 г.)
- Упрощенное общение: эмпирический императив предотвращения дальнейшей профессиональной халатности (2012)
- Подход активиста к развенчанию ФК (2014)
Книги
- Оспаривание отказа от рассуждений в специальном образовании с Кеннетом А. Кавале и Джеймсом М. Кауфманом ISBN 978-0-891-08329-0
- Межпрофессиональное сотрудничество в школах: практические действия в классе ISBN 978-0-205-16689-3
- Управление поведением в классе: рефлексивный подход на основе случая (5-е издание) с Джеймсом М. Кауфманом, Патрисией Л. Пуллен и Стэнли С. Трентом ISBN 978-0-137-05679-8
- Положительная сторона специального образования: минимизация его причуд, фантазий и глупостей с ISBN Кеннета А. Кавале 978-1-578-86097-5