Флоренс Гуденаф - Florence Goodenough

Флоренс Гуденаф
Флоренс Гуденаф.jpg
Родился ( 1886-08-06 )6 августа 1886 г.
Хонсдейл, Пенсильвания
Умер 4 апреля 1959 г. (1959-04-04)(72 года)
Лейкленд, Флорида
Научная карьера
Поля Психолог , профессор
Академические консультанты Лета Стеттер Холлингворт

Флоренция Лаура Goodenough (6 августа 1886 - 4 апреля 1959) был американский психолог и профессор в Университете Миннесоты , который изучал ребенка интеллект и различные проблемы в области развития ребенка. Она была президентом Общества исследований в области развития детей с 1946 по 1947 год. Она наиболее известна благодаря опубликованной книге «Измерение интеллекта», в которой она представила тест Гуденаф «Нарисуй человека» (ныне «Тест« Нарисуй человека » )» для оценки интеллекта маленьких детей с помощью невербальных измерений. Она известна разработкой Миннесотской дошкольной шкалы . В 1931 году она опубликовала две известные книги под названием « Экспериментальное исследование детей» (с Джоном Э. Андерсоном) и « Гнев у детей младшего возраста», в которых анализировались методы, используемые при оценке детей. Она написала Справочник по детской психологии в 1933 году, став первым известным психологом, критиковавшим коэффициент IQ.

Ранние годы

Флоренс Лаура Гуденаф родилась у Алисы и Линуса Гуденаф 6 августа 1886 года в Хоунсдейле, штат Пенсильвания, и была самой младшей из девяти детей. Она обучалась на дому и получила эквивалент аттестата средней школы.

Академическая карьера

В 1908 году Гуденаф получила степень бакалавра педагогики в Миллерсвилле, штат Пенсильвания, Нормальная школа, хотя о ее времени в Миллерсвилле не так много свидетельств, она почти десять лет преподавала в сельских школах в Пенсильвании, прежде чем продолжить с ней. образование. Затем она получила степень бакалавра (BS) в Колумбийском университете в 1920 году, и только год спустя она получила степень магистра в Колумбийском университете под руководством Леты Холлингворт. С 1920 по 1921 год она также занимала должность директора по исследованиям в государственных школах Резерфорда и Перта Амбой в штате Нью-Джерси. Это было во время учебы в государственных школах, когда она фактически провела большую часть своих данных.

Только в 1921 году Гуденаф начал работать с Льюисом Терманом в Стэнфордском университете. Терман проводил исследование одаренных детей и отбирал потенциальных исследователей для своей работы. Она была выбрана и вносила свой вклад на протяжении всего проекта, работая в качестве главного полевого психолога и главного психолога-исследователя. Она была указана в качестве соавтора книги Термана « Генетические исследования гения», что было редкостью для женщин в то время. Она получила докторскую степень. окончила Стэнфордский университет в 1924 году в возрасте 35 лет. Вскоре, в 1925 году, она поступила в Институт защиты детей Миннесотского университета в качестве доцента под руководством Джона Э. Андерсона. В 1931 году она стала штатным профессором и проработала до выхода на пенсию в 1947 году. Было отмечено, что Андерсон и Гуденаф предложили одни из первых курсов для студентов и аспирантов по психологии развития.

Во время учебы в Миннесотском университете Гуденаф разработала тест «Нарисуй человека» (тест Гуденафа-Харриса «Нарисуй человека» ), с помощью которого можно было измерить интеллект детей. Она опубликовала тест в « Измерении интеллекта» (1926) с помощью рисунков, который включал подробный отчет о процедурах, подсчете баллов и примерах. После публикации теста «Нарисуй человека» Гудинаф расширила Стэнфордскую шкалу Бине для детей до Миннесотской дошкольной шкалы в 1932 году. Наиболее значительным вкладом Гуденаф в психологию стало ее продвижение в области выборки в 1928 году, которая впоследствии стала известна как «событие». и временная выборка, метод, широко используемый по сей день.

Это одна из ее самых недооцененных работ, в которой Гуденаф фактически провела выборку времени, в своей публикации « Гнев у детей младшего возраста» (1931), в которой анализировались методы, используемые при оценке детей. Его критиковали прежде всего из-за того, что многие сомневались в возможности использования матерей в качестве участников исследования, при этом многие сомневались, что неученые смогут успешно записать наблюдения для исследования. Задача Гуденафа состояла в том, чтобы проанализировать утверждение Джона Б. Уотсона о том, что новорожденные в первую очередь способны только к трем различным эмоциям; в их число входили гнев, страх и любовь. Она собрала сорок одного участника в возрасте от младенчества до семи лет и научила родителей использовать выборку событий и отслеживать вспышки гнева, которые они видели у своих детей. Именно в ходе этого эксперимента она предположила, что у детей младше одного года были наиболее заметные триггеры гнева из-за повторяющейся заботы о ребенке, минимального физического раздражения и ограничения физических движений. Однако результаты исследования Гуденаф показали, что к тому времени, когда ребенку исполнилось четыре года, социальные взаимодействия стали самой важной основой гнева. Открытия Гуденаф привели ее к предположению, что не среда оказывала наибольшее влияние на эмоциональное развитие, а на самом деле созревание маленьких детей.

В целом, публикация Гуденаф привела к тому, что родители и специалисты получили важную описательную информацию, помогающую признать различные эмоциональные склонности в развитии ребенка. Это в конечном итоге привело к тому, что она продолжила еще несколько публикаций о развитии, взрослении и эмоциях ребенка. Многие исследователи до сих пор ценят публикацию Гуденафа об эмоциональном развитии из-за ее описательного и подробного использования используемой методологии. Эксперимент Гуденаф представлял собой один из первых нескольких крупномасштабных анализов, проведенных посредством наблюдений, и исследование до сих пор считается одним из наиболее подробных анализов эмоционального развития детей.

Гуденаф никогда не был женат.

Во время Второй мировой войны она разработала для Женского армейского корпуса проективный тест, в котором использовались свободные ассоциации со словами, имеющими несколько значений. Она разработала ключи к мужественности-женственности и лидерству, но вышла на пенсию до того, как завершила работу над тестом.

В конце своей карьеры Гуденаф все еще публиковала множество тем и важных статей. Она также была известна как великий педагог, поскольку одной из ее учениц, которую она обучила, была Рут Ховард, первая афроамериканка, получившая докторскую степень. в психологии. Однако из-за дегенеративного заболевания она была вынуждена досрочно выйти на пенсию и переехала в Нью-Гэмпшир, где в конце концов ослепла. Несмотря на болезнь, которая привела к потере зрения и слуха, Гуденаф опубликовал еще три книги после изучения шрифта Брайля ; Психическое тестирование: его история, принципы и применение в 1949 году, « Исключительные дети» в 1954 году и третье издание « Психологии развития» в 1959 году. Всего Гуденаф опубликовал 10 текстов и 26 исследовательских статей. Она умерла от инсульта во Флориде 4 апреля 1959 года.

IQ тестирование

Гуденаф пересмотрел и изобрел тесты для детей. Изучение выдающихся детей, детской психологии в целом, а также гнева и страха в частности были предметом экспериментов в карьере Гуденаф. В 1926 году она опубликовала свою первую книгу «Измерение интеллекта с помощью рисунков», в которой изложила свои мысли и идеи о тестировании детского интеллекта. В этой книге Гуденаф представила свой тест на IQ для дошкольников под названием «Тест на рисование человека». Гуденаф получила широкое признание благодаря своему тесту «Нарисуй человека», невербальному измерению интеллекта. Тест был известен как очень надежный из-за ее чрезвычайно строгих критериев оценки каждого рисунка, поскольку он хорошо коррелировал с письменными тестами на IQ. Изначально этот тест был предназначен для детей в возрасте от двух до 13 лет. Тест «Нарисуй мужчину» в конечном итоге превратился в тест «Нарисуй женщину» из-за того, что критики полагали, что многие женщины не обязательно смогут идентифицировать себя с мужчиной.

Академическая работа и вклад

Директор по исследованиям государственных школ Резерфорда и Перта Амбой (1920-1921)

Стажер-исследователь в области психологии под руководством Льюиса Термана, Стэнфордский университет (1921–1925).

Ассистент профессора под руководством Джона Э. Андерсона (1925-1930)

Опубликовала свою первую книгу - Измерение интеллекта рисунками (1926).

Опубликовал тест Draw-a-Man (1926)

Опубликованный гнев в "Маленьких детях и измерении умственного роста" (1931)

Опубликованная Миннесотская дошкольная шкала (1932 г.)

Профессор Миннесотского университета (1931-1947).

Президент Национального совета женщин-психологов (1942)

Президент Общества исследований в области развития детей (1946-1947).

Лента новостей

  • 1886: Родился в Хоунсдейле, штат Пенсильвания.
  • 1908: степень бакалавра педагогики (B.Pd.) в Нормальной школе в Миллерсвилле, штат Пенсильвания.
  • 1920: степень бакалавра Колумбийского университета под руководством Леты Холлингсворт.
  • Директор по исследованиям в государственных школах Резерфорда и Перт-Амбой, штат Нью-Джерси.
  • Начал документировать влияние окружающей среды на результаты тестов интеллекта.
  • 1921: получил степень магистра в Колумбийском университете под руководством Леты Холлингсворт.
  • Сначала начал работать с Льюисом Терманом в Стэнфордском университете.
  • 1923: Опубликован Стэнфордский тест достижений.
  • 1924: получил степень доктора философии в Стэнфордском университете под руководством Льюиса Термана.
  • Работал в детской консультационной клинике Миннеаполиса.
  • 1925: Назначен доцентом Института защиты детей Миннесотского университета.
  • 1926: Опубликована первая книга «Измерение интеллекта с помощью рисунков» (Введение в тест «Нарисуй человека»).
  • 1931: Опубликован «Измерение умственного роста» .
  • Опубликовано Гнев в маленьких детях .
  • Гуденаф намеревался оценить утверждение Дж. Б. Уотсона о том, что новорожденные изначально были способны только к трем эмоциям: гневу, страху и любви, сравнив гнев детей в младенчестве и в детстве. В книге сообщается о выводах о том, что дети проявляют гнев во время принятия ванны, физический дискомфорт, а к четырем годам социальные отношения были самым большим источником гнева.
  • Повышен до профессора Института защиты детей Миннесотского университета.
  • 1933: Опубликован Справочник по детской психологии .
  • 1938: Служил президентом Национального совета женщин-психологов.
  • 1940: Создан тест на рисование Гуденаф-Харриса в редакции Флоренс Гуденаф и Дейла Харриса.
  • 1947: досрочно ушел на пенсию из Миннесотского университета из-за физического заболевания.
  • 1942: Женский армейский вспомогательный корпус (WAAC) запросил профессиональное мнение Гуденаф при выборе тестов для кандидатов в офицеры и базовых офицеров. Гуденаф рекомендовал тест скорости ассоциации Гуденаф. В тесте использовались свободные ассоциации для определения рейтингов мужественности-женственности и лидерства. Результаты от Candidates и Basics были использованы в качестве нормативных данных, поскольку тест находился в стадии разработки. Ее особенно интересовало, чем отличаются результаты между замужними, разведенными или незамужними женщинами. Она обнаружила, что разведенные женщины были более мужественными и предлагали больший процент редких ответов по сравнению с любой из двух других групп. Ранний выход на пенсию прервал ее работу над этим тестом, и он так и не был завершен.
  • 1947: Назначена Почетным профессором до своей смерти в 1959 году.
  • 1949: Опубликован « Психологический тест: его история, принципы и применение» .
  • 1956: Опубликовано «Исключительные дети».
  • Умер от инсульта в возрасте 73 лет.

Работает

Примечания

использованная литература

  • Бенджамин, LT (1980). Женщины в психологии: биография и автобиография. Psychology of Women Quarterly, 5 (1), 140–144. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1981.tb01040.x
  • Бослер, А. (2000, май). Флоренс Гуденаф. Получено с http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/gderedum.htm.
  • Брайс, Н. (nd). Психология: Флоренс Л. Гуденаф. Получено с http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/florenceg Woodenough.html.
  • Capshew, JH, & Laszlo, AC (1986). «Мы бы не приняли« нет »в качестве ответа»: женщины-психологи и гендерная политика во время Второй мировой войны. Журнал социальных проблем, 42, 157–180. DOI: 10.1111 / j.1540-4560.1986.tb00213.
  • Харрис, Д. (1959). Флоренс Л. Гуденаф, 1886–1959. Развитие ребенка, 30, 305–306.
  • Хартуп, У. В., Джонсон, А., и Вайнберг, Р. А. (2001). Институт развития ребенка: пионеры в науке и применении, 1925–2000. Миннеаполис, Миннесота: Институт развития ребенка, Университет Миннесоты.
  • Джонсон, А. (2015). Флоренс Гуденаф и детское исследование: вопрос о матерях как исследователях. История психологии, 18, 183–195. DOI: 10.1037 / a0038865
  • Джонсон А. и Джонстон Э. (2010). Незнакомые феминизмы: Возвращаясь к Национальному совету женщин-психологов. Psychology of Women Quarterly, 34, 311–327. Doi: 10.1111 / j.1471-6402.2010.01577.x
  • Веселый, JL (2010). Флоренс Л. Гуденаф: Портрет психолога. Roeper Review, 32 : 98–105. Институт Рёпера. Doi: 10.1080/02783191003587884
  • Плукер, Дж. А. (Ред.). (2003). Человеческий интеллект: исторические влияния, текущие споры, учебные ресурсы. Проверено 20 марта 2011 года.
  • Родки, Э. (2010). Профиль Флоренс Гуденаф. В А. Резерфорде (ред.), «Феминистские голоса психологии».
  • Томпсон, Д. Н. (1990). Флоренс Лаура Гуденаф. В А. Н. О'Коннелл и Н. Ф. Руссо (ред.). Женщины психологии: биобиблиографический справочник (124–133). Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.
  • Стивенс, Г. и Гарднер, С. (1982). Флоренс Лаура Гуденаф. В Дж. Стивенс и С. Гарднер (редакторы), Женщины в психологии, Том 1: Пионеры и новаторы (стр. 193–197). Кембридж, Массачусетс: Издательство Schenkman.
  • Вайс, А. (nd). Флоренс Гуденаф: 1886–1959. Получено с: http://faculty.webster.edu/woolflm/gastedough.html.

внешние ссылки