Плагиат - Plagiarism

Плагиат - это представление языка, мыслей, идей или выражений другого автора как собственной оригинальной работы . В образовательном контексте существуют разные определения плагиата в зависимости от учреждения. Плагиат считается нарушением академической честности и журналистской этики . Он подлежит санкциям, таким как штрафы, отстранение от занятий , исключение из школы или работы, значительные штрафы и даже тюремное заключение . В последнее время в академических кругах были выявлены случаи «крайнего плагиата».

Как правило, плагиат сам по себе не является преступлением , но, как и подделка, мошенничество может быть наказано в суде за предрассудки, вызванные нарушением авторских прав , нарушением личных неимущественных прав или правонарушениями . В академических кругах и в промышленности это является серьезным этическим нарушением. Плагиат и нарушение авторских прав в значительной степени пересекаются, но это не равнозначные концепции, и многие виды плагиата не являются нарушением авторских прав, что определяется законом об авторском праве и может быть рассмотрено судом.

Плагиат может быть разным во всех странах. Некоторые страны, такие как Индия и Польша, считают плагиат преступлением, и были случаи, когда людей сажали в тюрьму за плагиат. В других случаях плагиат может быть полной противоположностью «академической нечестности»; на самом деле, в некоторых странах плагиат работы профессионала считается лестным. Студенты, которые переезжают в США и другие западные страны из стран, где плагиат не одобряется, часто сталкиваются с трудностями.

Этимология и древняя история

В I веке использование латинского слова « плагиариус» (буквально «похититель») для обозначения кражи чужого творчества было впервые использовано римским поэтом Марсьялом , который жаловался, что другой поэт «похитил его стихи». Plagiary , производное от plagiarus , было введено в английский язык в 1601 году драматургом Беном Джонсоном во время якобинской эры для описания человека, виновного в литературной краже. Производная форма плагиата была введена в английский язык около 1620 года. Латинские слова plagiārius , «похититель», и plagium , «похищение», имеют корень plaga («ловушка», «сеть»), основанный на индоевропейском корне * -plak , «ткать» (встречается, например, в греческом plekein , болгарском «плета» pleta и латинском plectere , что означает «ткать»).

Часто утверждается, что люди в древности не имели представления о плагиате или, по крайней мере, не осуждали его, и что он стал считаться аморальным только намного позже, от эпохи Просвещения в 17 веке до романтического движения в 18-ый век. В то время как в древности люди находили плагиат трудным из-за нехватки грамотных людей, а также из-за долгого времени в пути, существует значительное число авторов эпохи до Просвещения, которые обвиняют других в плагиате и считают его отвратительным и скандальным, в том числе уважаемые историки Полибий и Плиний Старший . В греческом произведении III века « Жизни выдающихся философов» упоминается, что Гераклид Понтийский был обвинен в плагиате ( κλέψαντα αὐτὸν ) трактата о Гелиоде и Гомере. В 7-й книге Витрувия он признает свой долг перед более ранними авторами и приписывает их; он также решительно осуждает плагиат: «Итак, хотя [более ранние авторы] заслуживают нашей благодарности, те, напротив, заслуживают наших упреков, которые крадут труды таких людей и публикуют их как свои собственные; а также те, кто в своих произведениях полагаются не на свои собственные идеи, но те, кто с завистью поступает неправильно по отношению к чужим трудам и хвастается этим, заслуживают не просто обвинения, но и фактического наказания за свой нечестивый образ жизни ". Витрувий продолжает утверждать, что «такие вещи не проходили без строгого наказания», и рассказывает историю, в которой начитанный Аристофан Византии судил поэтический конкурс. Аристофан поймал большинство конкурсантов на плагиате чужих стихов как своих собственных; царь приказал плагиатам признать себя ворами, и они были осуждены с позором. Хотя эта история может быть апокрифической, она показывает, что Витрувий лично считал плагиат предосудительным.

Правовые аспекты

Подпись Ханны Гласс в верхней части первой главы ее книги «Искусство кулинарии, сделанное простым и легким» , 6-е издание, 1758 г., попытка защиты от безудержного плагиата.

Хотя плагиат в некоторых контекстах считается кражей или кражей, этого понятия не существует с юридической точки зрения, хотя использование чужой работы для получения академического кредита может соответствовать некоторым юридическим определениям мошенничества . «Плагиат» конкретно не упоминается ни в одном действующем законе, ни уголовном, ни гражданском . Некоторые случаи могут рассматриваться как недобросовестная конкуренция или нарушение доктрины неимущественных прав . Короче говоря, людей просят использовать рекомендации: «Если вы не написали его сами, вы должны отдать должное».

Плагиат - это не то же самое, что нарушение авторских прав . Хотя оба условия могут применяться к конкретному действию, это разные концепции, и ложные утверждения об авторстве обычно представляют собой плагиат независимо от того, защищен ли материал авторским правом. Нарушение авторских прав - это нарушение прав правообладателя, когда материал, использование которого ограничено авторским правом, используется без согласия. Плагиат, напротив, связан с незаслуженным приростом репутации автора плагиата или получением академического признания, которое достигается за счет ложных заявлений об авторстве. Таким образом, плагиат считается моральным оскорблением аудитории плагиатора (например, читателя, слушателя или учителя).

Плагиат также считается моральным преступлением против любого, кто предоставил плагиатору выгоду в обмен на то, что специально считается оригинальным контентом (например, издатель плагиата, работодатель или учитель). В таких случаях акты плагиата могут иногда также составлять часть иска о нарушении контракта с плагиатором или, если сделано сознательно, о гражданском правонарушении .

В академических кругах и журналистике

В академических кругах плагиат студентов, профессоров или исследователей считается академической нечестностью или академическим мошенничеством, а правонарушители подвергаются академическому порицанию вплоть до исключения . Некоторые учебные заведения используют программное обеспечение для обнаружения плагиата, чтобы выявить потенциальный плагиат и удержать студентов от плагиата. Однако программное обеспечение для обнаружения плагиата не всегда дает точные результаты, и в этих системах есть лазейки. Некоторые университеты решают проблему академической честности, предоставляя студентам подробные инструкции, необходимые письменные курсы и четко сформулированные кодексы чести. Действительно, среди студентов колледжей существует практически единое понимание того, что плагиат - это плохо. Тем не менее, каждый год учащиеся предстают перед дисциплинарными советами своих учебных заведений по обвинению в неправильном использовании источников в школьной работе. Однако практика плагиата с использованием достаточного количества замен слов, чтобы ускользнуть от программного обеспечения для обнаружения, известная как rogeting , быстро развивалась, поскольку студенты и неэтичные ученые стремятся опережать программное обеспечение для обнаружения.

Крайняя форма плагиата, известная как « мошенничество с контрактами », заключается в том, что студенты платят кому-то другому, например фабрике сочинений , чтобы они выполняли за них свою работу.

В журналистике плагиат считается нарушением журналистской этики , и репортеры, уличенные в плагиате, обычно подвергаются дисциплинарным мерам, начиная от приостановления работы и заканчивая увольнением. Некоторые люди, уличенные в плагиате в академической или журналистской среде, утверждают, что они совершили плагиат непреднамеренно, не включив цитаты или не указав соответствующую ссылку . Хотя плагиат в науке и журналистике имеет многовековую историю, развитие Интернета , где статьи представлены в виде электронного текста, значительно облегчило физический акт копирования чужих работ.

Предусмотренный при достижении ожидаемого уровня обучения и понимания, вся соответствующая академическая аккредитация серьезно подрывается, если допустить, что плагиат станет нормой в академических представлениях.

Для профессоров и исследователей плагиат карается различными санкциями, от приостановки до прекращения работы, наряду с потерей доверия и кажущейся честности. Обвинения в плагиате против студентов и преподавателей обычно рассматриваются внутренними дисциплинарными комитетами, на которые соглашаются быть связанные студенты и профессора. Плагиат - частая причина отзыва научных статей.

Среди исследователей плагиата Ребекка Мур Ховард, Сьюзан Блюм, Трейси Бретаг и Сара Элейн Итон.


Академия

Одна из форм академического плагиата заключается в присвоении опубликованной статьи и ее незначительном изменении, чтобы избежать подозрений.

Общепринятого определения академического плагиата не существует. Однако в этом разделе приводится несколько определений, чтобы проиллюстрировать наиболее общие характеристики академического плагиата. Это было названо «Использование идей, концепций, слов или структур без должного признания источника, которое принесет пользу в обстановке, где ожидается оригинальность».

Это сокращенная версия определения плагиата Тедди Фишманом, в котором предлагалось пять элементов, характерных для плагиата. По словам Фишмана, плагиат возникает, когда кто-то:

  • Использует слова, идеи или рабочие продукты
  • Приписывается другому идентифицируемому лицу или источнику
  • Без привязки работы к источнику, из которого она была получена
  • В ситуации, когда есть законное ожидание первоначального авторства
  • Чтобы получить некоторую выгоду, кредит или прибыль, которая не обязательно должна быть денежной

Кроме того, плагиат по-разному определяется в высших учебных заведениях и университетах:

  • Стэнфорд определяет плагиат как «использование без разумного и надлежащего упоминания или признания автора или источника оригинальной работы другого лица, независимо от того, состоит ли такая работа из кода, формул, идей, языка, исследований, стратегий, написания и т. Д. форма".
  • Йельский университет рассматривает плагиат как «... использование чужой работы, слов или идей без указания авторства», что включает «... использование языка источника без цитирования, использование информации из источника без указания ссылки и перефразирование источника в форме это слишком близко к оригиналу ".
  • Принстон описывает плагиат как «преднамеренное» использование «чужого языка, идей или других оригинальных (не общеизвестных) материалов без указания их источника».
  • Оксфордский колледж Университета Эмори характеризует плагиат как использование «идей или фразеологии писателя без должного признания».
  • Браун определяет плагиат как «... присвоение идей или слов другого человека (устных или письменных) без приписывания этих слов или идей их истинному источнику».
  • Военно-морская академия США определяет плагиат как «использование слов, информации, идей или идей другого человека без упоминания этого человека посредством надлежащего цитирования».

Формы академического плагиата

Предложены различные классификации форм академического плагиата. Многие классификации основаны на поведенческом подходе, т. Е. Стремятся классифицировать действия, предпринимаемые плагиаторами.

Например, опрос учителей и профессоров, проведенный Turnitin в 2015 году , выявил 10 основных форм плагиата, которые совершают студенты:

  • Представление чьей-либо работы как своей.
  • Взятие отрывков из своей предыдущей работы без добавления цитат (самоплагиат).
  • Переписывать чью-то работу без ссылки на источники.
  • Использование цитат, но без ссылки на источник.
  • Переплетение различных источников в произведении без цитирования.
  • Цитирование некоторых, но не всех отрывков, которые следует процитировать.
  • Слияние воедино процитированных и не процитированных частей пьесы.
  • Предоставление правильных цитат, но без достаточного изменения структуры и формулировки заимствованных идей (близкий перефраз).
  • Неточное цитирование источника.
  • Слишком сильно полагаться на чужую работу, не привносить оригинальную мысль в текст.

Систематический обзор литературы 2019 года по обнаружению академического плагиата дедуктивно вывел технически ориентированную типологию академического плагиата из лингвистической модели языка, состоящей из лексики , синтаксиса и семантики, расширенных четвертым слоем для выявления плагиата идей и структур. Типология классифицирует формы плагиата в соответствии со слоем модели, на которую они влияют:

  • Плагиат с сохранением персонажей
    • Дословное копирование без надлежащего цитирования
  • Плагиат с сохранением синтаксиса
    • Замена синонима
    • Техническая маскировка (например, использование идентично выглядящих глифов из другого алфавита )
  • Плагиат, сохраняющий семантику
  • Сохраняющий идеи плагиат
    • Присвоение идей или концепций
    • Повторное использование текстовой структуры
  • Ghostwriting

Санкции за студенческий плагиат

В академическом мире плагиат студентов обычно считается очень серьезным правонарушением, которое может повлечь за собой такие наказания, как плохая оценка по конкретному заданию, за весь курс или даже исключение из учебного заведения. Серьезность, с которой академические учреждения обращаются к студенческому плагиату, может быть умерена признанием того, что студенты могут не полностью понимать, что такое плагиат. Исследование 2015 года показало, что студенты, которые были новичками в университетах, не имели хорошего понимания даже основных требований к атрибуции источников в письменной академической работе, однако студенты были очень уверены в том, что они понимают, что такое ссылки и плагиат. Те же студенты снисходительно относились к наказанию за плагиат.

В случаях повторного плагиата или в случаях, когда учащийся совершает серьезный плагиат (например, при покупке задания), может произойти отстранение от занятий или исключение . Исторически сложилась обеспокоенность по поводу несоответствий в наказаниях за плагиат студентов университетов, и в 2008 году для британских высших учебных заведений был разработан тариф за плагиат в попытке стимулировать некоторую стандартизацию подходов.

Однако для применения санкций необходимо выявить плагиат. Стратегии, которые используют преподаватели для обнаружения плагиата, включают в себя внимательное чтение работ учащихся и выявление несоответствий в написании учащихся, ошибок цитирования и предоставление учащимся просвещения по предотвращению плагиата. Было обнаружено, что значительная часть (университетских) учителей не использует методы обнаружения, такие как использование программного обеспечения для сопоставления текста. Еще несколько пытаются обнаружить плагиат, читая курсовые работы специально для плагиата, в то время как последний метод может быть не очень эффективным для обнаружения плагиата - особенно когда необходимо обнаружить плагиат из незнакомых источников. Существуют контрольные списки тактик по предотвращению студенческого плагиата.

Обучение плагиату

Учитывая серьезные последствия, которые плагиат имеет для студентов, прозвучал призыв уделять больше внимания обучению, чтобы помочь студентам избежать совершения плагиата. Это особенно важно, когда студенты переезжают в новое учебное заведение, которое может иметь другое представление о концепции по сравнению с представлением, ранее разработанным студентом. В самом деле, учитывая серьезность обвинений в плагиате для будущего ученика, педагогику плагиата, возможно, следует рассмотреть раньше, чем педагогику изучаемой дисциплины. Потребность в обучении плагиату распространяется на преподавателей, которые могут не полностью понимать, чего ожидают от своих студентов, или последствия проступка. Действия по сокращению плагиата включают координацию преподавательской деятельности для снижения нагрузки на студентов; снижение запоминания, увеличение индивидуальной практической деятельности; и поощрение положительного подкрепления вместо наказания.

Факторы, влияющие на решение студентов о плагиате

В нескольких исследованиях изучались факторы, влияющие на решение о плагиате. Например, панельное исследование со студентами из немецких университетов показало, что академическая прокрастинация предсказывает частоту плагиата, проводимого в течение шести месяцев после измерения академической прокрастинации. Утверждалось, что с помощью плагиата учащиеся справляются с негативными последствиями, возникающими в результате медлительности в учебе, такими как плохие оценки. Другое исследование показало, что плагиат чаще встречается, если учащиеся считают плагиат полезным и если у них есть возможность использовать плагиат. Когда студенты ожидали более строгих санкций и когда они усвоили социальные нормы, определяющие плагиат как очень нежелательный, плагиат имел меньшую вероятность. Другое исследование показало, что учащиеся прибегали к плагиату, чтобы справиться с большой нагрузкой, налагаемой учителями. С другой стороны, в этом исследовании некоторые учителя также думали, что плагиат является следствием их собственной неспособности предложить творческие задачи и действия.

Журналистика

Поскольку журналистика полагается на общественное доверие, неспособность репортера честно признать свои источники подрывает честность газеты или телешоу и подрывает доверие к нему. Журналистов, обвиняемых в плагиате, часто отстраняют от репортажей, пока новостная организация расследует обвинения.

Самоплагиат

Повторное использование значительных, идентичных или почти идентичных частей собственной работы без признания того, что кто-то делает это или цитирования оригинальной работы, иногда описывается как «самоплагиат»; термин «мошенничество с утилизацией» также использовался для описания этой практики. Статьи такого характера часто называют дублирующими или многократными публикациями . Кроме того, может возникнуть проблема авторского права, если авторское право на предыдущую работу было передано другому лицу. Самоплагиат считается серьезной этической проблемой в тех случаях, когда кто-то утверждает, что публикация состоит из нового материала, например, из публикаций или фактической документации. Это не относится к текстам, представляющим общественный интерес, таким как социальные, профессиональные и культурные мнения, обычно публикуемые в газетах и ​​журналах.

В академических областях самоплагиат происходит, когда автор повторно использует части своей опубликованной и защищенной авторским правом работы в последующих публикациях, но без ссылки на предыдущую публикацию. Выявление самоплагиата часто бывает затруднительным, поскольку ограниченное повторное использование материала допускается как с юридической точки зрения (как добросовестное использование ), так и с этической точки зрения. Многие люди, в основном, но не ограничиваясь критиками авторских прав и «интеллектуальной собственности» , не верят, что можно заниматься плагиатом. Критики концепций плагиата и авторского права могут использовать идею самоплагиата в качестве аргумента reductio ad absurdum .

Оспариваемое определение

Мигель Роиг много писал о самоплагиате, и его определение самоплагиата как использования ранее распространенных работ широко распространено среди исследователей этой темы. Однако термин «самоплагиат» оспаривается как противоречивый, оксюморон и по другим причинам.

Например, Стефани Дж. Берд утверждает, что самоплагиат - неправильное название, поскольку по определению плагиат касается использования чужого материала. Берд определяет этические проблемы «самоплагиата» как «двойные или повторяющиеся публикации». Она также отмечает, что в образовательном контексте «самоплагиат» относится к случаю, когда студент повторно подает «одно и то же эссе на зачет двух разных курсов». Как поясняет Дэвид Б. Резник: «Самоплагиат предполагает нечестность, но не интеллектуальное воровство».

По словам Патрика М. Скэнлона, «самоплагиат» - это термин, употребляемый в некоторой специальной валюте. Чаще всего он используется в дискуссиях об исследованиях и целостности публикаций в биомедицине, где высокие требования «опубликовать или исчезнуть» привели к целому ряду дублирующих и «нарезанных салями» публикаций, когда результаты одного исследования представляются в « наименее пригодном для публикации» единиц »в нескольких статьях (Blancett, Flanagin, & Young, 1995; Jefferson, 1998; Kassirer & Angell, 1995; Lowe, 2003; McCarthy, 1993; Schein & Paladugu, 2001; Wheeler, 1989). Roig (2002) предлагает полезную систему классификации, включающую четыре типа самоплагиата: повторная публикация статьи в более чем одном журнале; разделение одного исследования на несколько публикаций, что часто называют нарезкой салями; переработка текста; и нарушение авторских прав.

Кодексы этики

В некоторых академических журналах есть этические кодексы, в которых конкретно говорится о самоплагиате. Например, Журнал международных бизнес-исследований . Некоторые профессиональные организации, такие как Association for Computing Machinery (ACM), разработали политики, специально предназначенные для борьбы с самоплагиатом. Другие организации, такие как Американская ассоциация политических наук (APSA), не делают конкретных ссылок на самоплагиат. Организация опубликовала этический кодекс, в котором плагиат описывается как «... преднамеренное присвоение чужих работ, представленных как свои собственные». Здесь не упоминается самоплагиат. В нем действительно говорится, что когда диссертация или диссертация публикуется «полностью или частично», автор «обычно не несет этического обязательства признавать ее происхождение». Американское общество государственного управления (ASPA) также опубликовало этический кодекс, в котором говорится, что его члены обязуются: «Обеспечить, чтобы другие получали признание за свою работу и вклад», но не упоминает самоплагиат.

Факторы, оправдывающие повторное использование

Памела Самуэльсон в 1994 году определила несколько факторов, которые, по ее словам, оправдывают повторное использование ранее опубликованных работ, которые исключают самоплагиат. Она связывает каждый из этих факторов конкретно с этической проблемой самоплагиата, в отличие от юридической проблемы добросовестного использования авторских прав, которую она рассматривает отдельно. Среди других факторов, которые могут служить оправданием повторного использования ранее опубликованных материалов, Самуэльсон перечисляет следующие:

  • Предыдущая работа должна быть переформулирована, чтобы заложить основу для нового вклада во вторую работу.
  • Части предыдущей работы необходимо повторить, чтобы иметь дело с новыми доказательствами или аргументами.
  • Аудитория каждой работы настолько разная, что публикация одной и той же работы в разных местах необходима, чтобы донести идею до людей.
  • Автор думает, что они сказали это так хорошо в первый раз, что нет смысла говорить иначе во второй раз.

Самуэльсон заявляет, что при попытке навести мосты между междисциплинарными сообществами она полагалась на логику «разной аудитории». Она ссылается на письма для различных юридических и технических сообществ, говоря: «Часто есть параграфы или последовательности параграфов, которые можно физически перенести из одной статьи в другую. И, по правде говоря, я их поднимаю». Она ссылается на свою собственную практику преобразования «технической статьи в обзорную статью с относительно небольшими изменениями - добавление сносок и одного основного раздела» для другой аудитории.

Самуэльсон описывает искажение фактов как основу самоплагиата. Она также заявляет: «Хотя, похоже, это не было затронуто ни в одном из дел о самоплагиате, защита закона об авторских правах в отношении добросовестного использования, вероятно, обеспечит защиту от многих потенциальных претензий издателей о нарушении авторских прав против авторов, которые повторно использовали части своих предыдущих работ».

Организационные публикации

Плагиат, по-видимому, не является проблемой, когда организации выпускают коллективные неподписанные работы, поскольку они не приписывают оригинальность конкретным людям. Например, в «Заявлении о стандартах профессионального поведения» Американской исторической ассоциации (2005 г.) относительно учебников и справочников говорится, что, поскольку учебники и энциклопедии представляют собой резюме работ других ученых, они не связаны теми же строгими стандартами авторство как оригинальное исследование, и может быть допущена большая «степень зависимости» от других работ. Однако даже в такой книге не используются слова, фразы или абзацы из другого текста и не следуют слишком близко расположение и организация другого текста, и ожидается, что авторы таких текстов «признают источники недавних или отличительных результатов». и интерпретации, которые еще не являются частью общего понимания профессии ".

В искусстве

История искусств

Сравнение с гравюр по Хиросигэ (слева) в своей копии на Винсент Ван Гог

На протяжении всей истории литературы и искусства в целом произведения искусства в значительной степени повторяют традицию ; К всей истории художественного творчества относятся плагиат, литературное воровство, присвоение , инкорпорация, пересказ, переписывание, перепросмотр, ревизия, реприза, тематические вариации , ироническая пересдача, пародия , имитация, стилистическое воровство, стилизация , коллажи и преднамеренные сборки . Не существует строгого и точного различия между такими практиками, как имитация, стилистический плагиат, копирование , реплика и подделка . Эти процедуры присвоения являются главной осью грамотной культуры, в которой традиции канонического прошлого постоянно переписываются.

Рут Грэм цитирует Т.С. Элиота: «Незрелые поэты имитируют; зрелые поэты воруют. Плохие поэты портят то, что они берут». Она отмечает, что, несмотря на «табу» плагиата, недоброжелательность и смущение, которые он вызывает в современном контексте, читатели кажутся часто прощать прошлые эксцессы исторических литературных преступников.

Похвала художественному плагиату

Отрывок из « Тристрама Шенди» Лоуренса Стерна 1767 года осуждает плагиат, прибегая к плагиату. Оливер Голдсмит прокомментировал:

Писания Стерна, в которых ясно показано, что он, чья манера и стиль так долго считались оригинальными, был, по сути, самым решительным плагиатором, который когда-либо списывал у своих предшественников, чтобы украсить свои собственные страницы. В то же время следует признать, что Стерн подбирает материалы для своих мозаичных работ с таким большим искусством, так хорошо размещает их и так тщательно их полирует, что в большинстве случаев мы готовы простить недостаток оригинальности в рассмотрение тонкого таланта, с которым заимствованные материалы претворяются в новую форму.

В других контекстах

В интернете

Бесплатные онлайн-инструменты становятся доступными для выявления плагиата, и существует ряд подходов, которые пытаются ограничить онлайн-копирование, например отключение щелчка правой кнопкой мыши и размещение предупреждающих баннеров об авторских правах на веб-страницах. Случаи плагиата, связанные с нарушением авторских прав, могут быть рассмотрены законными владельцами контента, отправившими уведомление об удалении DMCA владельцу сайта-нарушителя или интернет-провайдеру, который размещает сайт-нарушитель. Термин «извлечение контента» возник для описания копирования и вставки информации с веб-сайтов и блогов.

Обратный плагиат

Обратный плагиат или указание авторства без копирования относится к ложному присвоению авторства над произведением лицу, которое не является его автором, или к ложному утверждению источника, подтверждающему утверждение, которого источник не делает. Хотя и термин, и активность относительно редки, случаи обратного плагиата обычно происходят в тех же контекстах, что и традиционный плагиат.

Смотрите также

использованная литература

Процитированные работы

дальнейшее чтение

внешние ссылки

СМИ, связанные с плагиатом, на Викискладе?