Философия для детей - Philosophy for Children

Философия для детей , иногда сокращенно P4C , - это движение, целью которого является обучение детей аргументации и аргументации . Есть также родственные методы, иногда называемые « Философия для молодежи » или « Философия для детей ». Часто надежда состоит в том, что это будет ключевым влиятельным шагом к более демократичной форме демократии . Однако в высшем образовании существует давняя традиция разработки альтернативных методов преподавания философии как в школах, так и в колледжах .

Хотя известный психолог развития Жан Пиаже считал, что дети не способны к критическому мышлению до 11 или 12 лет, опыт многих философов и учителей с маленькими детьми дает основание полагать, что детям полезно философское исследование даже в начальной школе. . Кроме того, есть эмпирические данные о том, что обучение детей навыкам рассуждения в раннем возрасте значительно улучшает другие когнитивные и академические навыки и в значительной степени способствует обучению в целом.

Метод и практика философии для детей

Педагогика философии для детей разнообразна. Однако многие практики, включая тех, кто работает в традициях Мэтью Липмана и Института развития философии в интересах детей, подчеркивают использование метода исследования сообщества, который уходит корнями в работу философа Джона Дьюи . Термин «опрос» предпочтительнее, чем «урок», потому что акцент делается на группе, задающей вопросы вместе с учителем как фасилитатором, а не авторитетным источником информации.

Вопросы и картинки как стимулы для разговора

В качестве основы для обсуждения философии с детьми решающее значение имеют используемые вопросы («Что такое дружба?», «Есть ли у животных чувства?» И «Что такое счастье?»). Немецкий ученый-педагог Михаэль Зигмунд рекомендует задавать детям философский вопрос вместе с вдохновляющей картинкой. Вместе образ и вопрос создают возможность для обсуждения философии. Среди прочего, можно использовать природные пейзажи, изображения животных и людей, определенные социальные ситуации или даже фантастические изображения. Этот двойной метод можно использовать уже в детском саду для детей в возрасте от 4 лет, а также в школе или с семьей.

Рассказы как стимул к разговору

Наряду с картинками рассказы могут также привести к обсуждению философии с детьми. Таким образом, рассказ может стать поводом для начала философского разговора с детьми. Взрослые могут задавать детям философские вопросы, пока они читают вслух. Рассказы в сочетании с глубокими вопросами могут вдохновить детей и способствовать развитию их творческих способностей и воображения. Взрослые могут либо добавить «философские вопросы» к «классическим» рассказам и сказкам, либо использовать специальные детские книги для обсуждения философии с детьми. Майкл Зигмунд рекомендует рассказы, в которых главными героями являются животные и задаются вопросы, подходящие для детей. Возможные темы могут включать бедность и богатство, дружбу и семью, счастье, свободу, загрязнение окружающей среды, справедливость и многое другое.

Разнообразие в Соединенном Королевстве

В Великобритании наблюдается особое разнообразие из-за большого количества соревнующихся и сотрудничающих внештатных тренеров, каждый из которых уделяет особое внимание различным направлениям педагогики. Практика Роджера Сатклиффа включает использование новостей; Стив Уильямс подчеркивал важность диалогов, которые моделируют аргументы, а также поднимают философские вопросы; Уилл Орд подчеркивает использование ярких фотографий, часто содержащих контрасты, предполагающие противоположные концепции; Джейсон Бакли выступает за более физический, игровой подход и «Философию в ролях», в которой дети философствуют в рассказе как персонажи, сталкивающиеся с множеством проблем.

SAPERE - ведущий британский провайдер обучения P4C. Зарегистрированная в 1994 году, благотворительная организация обучила более 27 000 учителей и других лиц использованию P4C. Миссия SAPERE - способствовать образовательному, личному и социальному развитию молодых людей, особенно тех, кто находится в неблагоприятном положении, посредством продвижения P4C. Работа организации приобрела национальную известность в 2015 году, когда педагогическая школа Даремского университета опубликовала результаты рандомизированного контрольного исследования P4C с участием более 3000 учеников начальной школы. Исследование спонсировалось Фондом пожертвований на образование. Ограниченное исследование показало, что P4C улучшает успеваемость всех учащихся и оказывает особенно сильное влияние на детей из неблагополучных семей. Более крупное более позднее исследование показало незначительный прогресс в учебной среде.

Учителя-специалисты философии The Philosophy Foundation (все выпускники философии), основанные Питером Уорли и Эммой Уорли, специально используют философский материал, включая мысленные эксперименты и рассказы или действия, которые вызывают вопросы из философского канона. Они используют тщательно структурированные стратегии опроса, а также внедрение навыков мышления, чтобы развить хорошие привычки мышления с раннего возраста. Стратегии вопрошания используются для введения диалектики в соответствии с принципами Платона и для сохранения философской направленности. Их уникальная методика знакомит с письмом и метаанализом с учащимися старших классов начальной и средней школы.

Британская компания Thinking Space - это философ Грейс Робинсон и сеть связанных философов и преподавателей, чья работа характеризуется игривым и экспериментальным сотрудничеством. Эта работа с целым рядом практиков, включая художников, ученых и академиков, направлена ​​на то, чтобы оживить философские проблемы для детей и молодежи. Наиболее заметным является сотрудничество Thinking Space с Университетом Лидса в рамках «Leeds Philosophy Exchange», аккредитованного курса для бакалавров, в рамках которого студенты, изучающие философию, проводят философские исследования в местных начальных школах вместе с учителями, подготовленными Thinking Space в P4C.

Западное побережье США

Особый способ заниматься философией с детьми проиллюстрирован работой Криса Филлипса с Философским клубом начальной школы Сезара Чавеса в районе Миссии, Сан-Франциско, Калифорния .

Профессор Уильям Барри из Университета Нотр-Дам-де-Намюр является пионером нового подхода к P4C под названием «Философия для детей и общества» (P4C 2 ) в районе залива Сан-Франциско . Его вклад в развитие идеи P4C включает молодых людей, которые становятся новичками в области критических теоретических исследований и значимыми членами исследовательских сообществ, ориентированных на человеческое процветание для каждого человека. Другой ключевой компонент P4C 2 Барри - важность того, чтобы дети набирали онтологический вес в результате участия в их исследовательских сообществах, понимая значение качества в праксисе трансформационным способом с помощью теории TQ. Институт P4C 2 был недавно разработан компанией Living Leadership Today, LLC, основателем Марией Рашель из Кремниевой долины, Калифорния, и привел к созданию международного научного онлайн-журнала International Journal of Transformative Research.

Ведущие участники

Одно из существенных различий между сторонниками философии для детей заключается в их выборе стимулов - отправных точек для обсуждения.

  • Мэтью Липман , которого Гарет Мэтьюз назвал «наиболее влиятельной фигурой» в помощи студентам в развитии философского мышления, считается основателем движения «Философия для детей» в 1970-х годах. Став свидетелем политических потрясений, происходивших в университетских городках по всей стране в 1960-х годах, Липман понял, что философское и критическое мышление следует поощрять гораздо раньше в академической среде. Он основал Институт развития философии для детей (IAPC) при Государственном университете Монклера (тогда еще Государственный колледж Монклера) в 1974 году. Метод Липмана включает чтение философски стимулирующих повествований детям и побуждение их придумывать ответы на философские вопросы. Вопросы задают повестку дня для совместного исследования, в котором учитель выступает как фасилитатор, так и со-допрашивающий. Уроки основаны на диалоге, когда ученики обычно сидят в кругу и по очереди предлагают решения, выражают мнения, выдвигают аргументы и контраргументы, приводят примеры, формулируют критерии и опираются на идеи друг друга с целью достижения урегулирования. относительно первоначальных философских вопросов, которые стимулировали диалог. Идеи Липмана об обучении, педагогике и учебной программе находятся под сильным влиянием образовательных и философских идей американского философа-прагматика Джона Дьюи . Многие из материалов, используемых IAPC, представляют собой детские философские романы, опубликованные Липманом, в том числе «Открытие Гарри Стоттлмейера» , которое он опубликовал в 1969 году. Другие материалы основаны на идеях Липмана и разработали дополнительные учебные ресурсы и учебные мероприятия, которые дополняют его оригинальную «Философию для детей». романы и педагогический подход, например популярные обучающие ресурсы Фила Кэма. Липман написал первую в мире систематическую программу обучения философии до колледжа и создал магистерские и докторские программы в области философии для детей. Он также основал Thinking: The Journal of Philosophy for Children .
  • Гарет Мэтьюз работал с множеством учеников, но в основном с учениками младших классов начальной школы (5-й класс и около того). Метод Мэтьюза заключался в том, чтобы побудить студентов активно создавать философские установки, «делать философскую проблему своей собственной». Одним из самых известных его приемов было начало философски провокационной истории. Затем он записал / расшифровал комментарии учеников, вложил их в уста персонажей рассказа и принес продолжение рассказа на следующее занятие в классе для дальнейшего обсуждения. Такие взаимодействия собраны в его книге « Диалоги с детьми» .
  • Карин Мюррис из Университета Витватерсранда, Южная Африка, и Джоанна Хейнс из Плимутского университета, Англия, популяризировали использование детских книжек с картинками в качестве альтернативы специально написанным материалам.
  • Том Вартенберг из Маунт-Холиок, штат Массачусетс, также написал большое количество планов обсуждения философии с помощью книжек с картинками.
  • Яна Мор Лоун написала о философском мышлении детей и преимуществах поощрения детей к философским исследованиям.
  • Эллен Дути вместе со своей командой, базирующейся в Испании, исследует и развивает возможности визуальной философии для детей (и взрослых), исследуя различные способы вовлечения и стимулирования философского диалога через визуальные эффекты в своей серии книг Wonder Ponder.

P4C организации

Международные организации

IAPC

Институт по улучшению положения философии для детей (IAPC), который был признан Американской философской ассоциации за выдающиеся достижения и инновации, использует Липман метод «с, подвергая детей философски стимулирующего описательной , чтобы побудить их создать и задать свои собственные философские вопросы активно участвует в школьных классах K – 12 благодаря давнему партнерству с системой государственных школ Montclair . Учащимся предлагается задавать свои вопросы, а философский фасилитатор (член IAPC) помогает детям развивать философские навыки и склонность к критическому, заботливому и творческому мышлению, чтобы молодые учащиеся могли прийти к разумному суждению о том, что именно "Лучше делать или верить" в ответ на первоначальный вопрос. IAPC имеет большой компонент подготовки учителей и предоставляет руководства для учителей, которые включают планы обсуждений, специально разработанные для помощи в проведении философских дискуссий, которые являются достаточно общими, чтобы ответить на большинство вопросов учеников. Помимо работы непосредственно со школьниками, члены IAPC работают с несколькими группами, включая профессиональных и допрофессиональных преподавателей, администраторов образования и политиков, а также преподавателей и студентов, изучающих образование, философию и смежные дисциплины. IAPC подготовил преподавателей по всему миру для успешного внедрения их учебных программ в своих штатах и ​​странах. Организация «Философия и дети» предлагает вводные семинары и курсы для получения сертификатов в школах и для аспирантов в Австралии .

Региональные организации

Азиатско-Тихоокеанский регион

Федерация азиатско-тихоокеанской философии в школьных ассоциациях

В Азиатско-Тихоокеанском регионе с 1980-х годов развивается обширная сеть P4C. Ассоциации учителей были созданы в каждом штате Австралии, Новой Зеландии, Гонконге и Сингапуре на протяжении нескольких десятилетий. Эти ассоциации учителей объединились, чтобы сформировать Федерацию азиатско-тихоокеанских ассоциаций философии в школах (FAPSA) в 1990-х годах, которая является основным органом для учителей философии и P4C в Азиатско-Тихоокеанском регионе. FAPSA разрабатывает стандарты и курсы для учителей по преподаванию философии в классе в своих регионах. Посредством инициатив профессионального развития и защиты интересов FAPSA стремится обогатить и расширить философское образование в начальных и средних школах Азиатско-Тихоокеанского региона. FAPSA является членом Международного совета философии с детьми (ICPIC), чьи принципы и ценности определяют их работу. FAPSA играет важную роль в продвижении P4C во всем регионе посредством диалога, возможностей для обучения и текущих проектов. Федерация также проводит неконкурентные мероприятия P4C для школ в форме Дней Сообщества по расследованию и Философии в общественных местах.

FAPSA имеет международный, академически рецензируемый журнал с открытым доступом, Journal for Philosophy in Schools , в котором основное внимание уделяется исследованиям в области философии с участием детей школьного возраста. Этот журнал был преемником предыдущей публикации Федерации, Journal of Critical and Creative Thinking, и был основан нынешними редакторами Лаурой Д'Олимпио и Эндрю Петерсоном.

Региональные ассоциации FAPSA

FAPSA имеет партнеров в Азиатско-Тихоокеанском регионе и приглашает представителей из регионов, в которых нет аффилированных лиц, внести свой вклад в их управление.

PCYNAP
APIS

Европа

Рост сообщества европейских философов с детьми-практиками завершился созданием "Stichting SOPHIA - Европейского фонда развития философии с детьми" в 1993 году, президентом которой стала Эулалия Бош (Каталония) и Карел ван дер Леув (Нидерланды) в качестве секретаря. Следуя девизу Европейского сообщества (ныне ЕС ) - «единство через разнообразие» - СОФИЯ поддержала развитие философии с детьми в рамках всех различных европейских культур и языков, а также взрастила сообщество практиков как основу для совместной работы и взаимное развитие. Многие новаторские и инновационные проекты стали результатом совместной работы членов SOPHIA, часто финансируемых ЕС. Например, европейская философия с детьми, проекты, работающие с искусством , гражданством , исключенными детьми, архитектурой , антирасизмом , музыкой , развитием сообщества и т. Д.

Соединенное Королевство

  • SAPERE - это британская благотворительная организация, которая обучает учителей P4C по всей стране.
  • Thinking Space, британская компания, основанная в 2008 году, предлагает обучение философии и работает со школами над разработкой творческих философских проектов, сочетающих в себе опыт философов и учителей.
  • Образовательная благотворительная организация The Philosophy Foundation (ранее The Philosophy Shop) обучает выпускников философии изучать философию с детьми начальной и средней школы и направляет их в школы по всей стране. Они также обучают учителей передаваемым навыкам философии (вопросы, навыки мышления и навыки дискурса) и поощряют исследовательский подход к образованию на всех уровнях, включая высшее.

Северная Америка

Организация по изучению и преподаванию философии (PLATO) - это национальная организация в США, которая обеспечивает поддержку и ресурсы для внедрения философии в дошкольные классы.

Южная Америка

Программы региональных колледжей

Соединенное Королевство

В Великобритании Университет Лидса теперь предлагает студентам в школах программу Leeds Philosophy Exchange, которую ведет Грейс Робинсон. В настоящее время Бристольский университет работает над Бристольским философским обменом, применяя аналогичную модель, в которой студенты-философы и учителя начальной школы обмениваются навыками и знаниями в рамках еженедельных философских исследований с детьми.

нас

В Соединенных Штатах существует ряд программ академической философии на уровне колледжа, которые охватывают государственные школы, в первую очередь Вашингтонский университет, Массачусетский университет - Бостон, Чикагский университет , Калифорнийский государственный университет в Лонг-Бич , Техасский университет A&M , Маунт Холиок колледж , Монклер государственный университет , университет штата Мичиган , университет Гавайев в Маноа , Нотр - Дам де Намюр университет , университет Крейтон и Plattsburgh университета штата Нью - Йорк .

Центр философии для детей Вашингтонского университета обучает аспирантов и студентов UW методам организации занятий по философии, а затем отправляет их в классы Сиэтла под наблюдением и наставничеством опытных преподавателей. Эта программа познакомила тысячи учеников государственных школ с философией и проводит много ежегодных еженедельных занятий по философии в классах государственных школ Сиэтла. Центр имеет четыре стипендии для выпускников по довузовской философии, а также проводит регулярные семинары и программы для учителей, родителей и других взрослых о том, как познакомить молодежь с философией.

В Чикагском университете студенты колледжа преподают в школах южной части Чикаго в рамках проекта Университета по гражданским знаниям . Класс, известный как Winning Words , представляет собой внешкольную программу, предназначенную для учащихся начальной, средней и старшей школы в Чикаго. Программа направлена ​​на вовлечение и вдохновение местной молодежи посредством обучения философии, логике и словесному искусству диалога и риторики; формирование уверенности в себе и знакомство студентов с широким спектром философского материала. Признанная Американской философской ассоциацией, программа представляет собой введение в философию и сократический диалог и включает в себя письмо, публичные выступления, дебаты, драму, поэзию и искусство. В материале используется метод Сократа для вовлечения студентов и поощрения использования критического мышления, рассуждения и выражения. Такие способы мышления и общения способствуют возникновению чувства удивления, лежащего в основе серьезного самоанализа, интеллектуального роста и этических размышлений. В феврале 2012 года Комитет по доуниверситетской философии Американской философской ассоциации представил Winning Words и проект "Гражданские знания" на заседании Центрального отдела.

До того, как Министерство образования США сократило финансирование таких программ в начале 1990-х годов, в школах K – 12 по всей стране существовало более 5000 программ, которые вовлекали молодых людей в философские размышления или критическое мышление в целом. Это число существенно снизилось.

События P4C

Соединенные Штаты Америки

Ежегодно проводятся соревнования « Философский шлем» для школьников K – 12. Детям младшего возраста предлагается присылать иллюстрации, иллюстрирующие их философские размышления, в то время как дети старшего возраста представляют все более сложные письменные работы.

Австралия

По всей Австралии дни Сообщества по расследованию проводятся региональными членскими организациями Азиатско-Тихоокеанской федерации школьных ассоциаций. Эти события применяют модель философского исследования Липмана в интерференционной обстановке. Они неконкурентоспособны по своей природе, и учащимся предлагается искать совместные средства для решения философских проблем. Известные примеры ежегодно проводятся Викторианской ассоциацией философии в школах и Ассоциацией философии в образовании Южной Австралии.

В 2007 году в Перте, Западная Австралия, был создан конкурс под названием Philosothon . Каждый австралийский штат в настоящее время проводит ежегодный Philosothon, а Австралийская ассоциация философии (AAP) ежегодно проводит австралийский Philosothon в разных штатах. Философией занимается более 400 школ в Австралазии, Европе и Великобритании.

Журналы

Было несколько академических журналов, посвященных публикации философии для детей / с детьми.

  • Мышление: «Журнал философии для детей» содержит некоторые работы молодых философов, но в основном состоит из работ взрослых о своей работе по философии для детей, включая планы уроков, психологию развития и работы из новой области под названием « герменевтика детства », которая является мультидисциплинарный подход к рассмотрению интеллектуальной и эмоциональной жизни детей.
  • Критическое и творческое мышление: Австралазийский журнал философии в образовании
  • Analytic Teaching and Philosophical Praxis - это рецензируемый академический журнал с открытым доступом, издаваемый Университетом Витербо (Ла-Кросс, Висконсин), посвященный исследованию более глубоких философских и этических последствий образования.
  • Детство и философия
  • Вопросы: «Философия для молодежи» имеет своей миссией публикацию работ, в которых отражены философские размышления самих детей. Таким образом, он содержит сочинения, написанные детьми, стенограммы диалогов в классе с некоторыми комментариями модераторов, рисунки детей и т. Д. Он также публикует победителей конкурса Philosophy Slam.
  • Журнал философии в школах - официальный журнал FAPSA. В центре внимания журнала - философские исследования с участием детей школьного возраста.
  • Фарханг (культура): Ежеквартальный журнал гуманитарных и культурных исследований , темы выпуска: Философия для детей, т. 22 № 69, Весна 2009, Под ред. Саид Наджи (Фарханг) - официальный журнал Института гуманитарных и культурных исследований. В номер включены статьи на четырех языках о философии для детей всего мира.

Книги

Было опубликовано несколько книг по философии для детей, помимо упомянутых выше Мэтьюзом и Липманом. Некоторые предназначены для чтения детьми, другие - для детей с родителями, а третьи - философами, педагогами и политиками, учитывая достоинства программ по философии K – 12. Неполный (ни в коем случае не исчерпывающий или репрезентативный) список включает книги:

  • 20 инструментов мышления Фила Кэма
  • 40 уроков, которые заставят детей задуматься: философские мыслительные приключения в учебной программе Питера Уорли
  • Большие идеи для маленьких детей Томаса Вартенберга
  • Укусы жестокости Эллен Дати и Даниэлы Мартагон (из серии Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Диалоги с детьми Гарета Мэтьюза
  • Взаимодействие с этикой: этическое исследование учителей » Марка Фрикли и Гилберта Бурга
  • Этика и исследовательское сообщество: образование для совещательной демократии Гилберта Бурга, Терри Филд и Марка Фрикли
  • Я, человек Эллен Дати и Даниэлы Мартагон (из серии Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Игры для мышления от Роберта Фишера (UK) академической
  • Взросление с философией Мэтью Липман и Энн Маргарет Шарп (ред.)
  • Гарри Поттер и философия: если Аристотель Рэн Хогвартс , антология под редакцией Дэвида Баггетта и Шона Кляйна
  • История, теория и практика философии для детей: международные перспективы , Саид Наджи и Роснани Хашим (ред.)
  • Однажды если , Питер Уорли
  • Критерий P4c для рассказов Саида Наджи
  • Философия и ребенок младшего возраста , Гарет Мэтьюз
  • Философия для детей: пособие на основе анимации Саида Наджи и Самане Аскари
  • Философия для детей: 40 забавных вопросов, которые помогут вам задуматься обо всем и исследуемая жизнь: продвинутая философия для детей , оба написаны Дэвидом А. Уайтом
  • Философия для детей младшего возраста: Практическое руководство Бериса Гаута и Мораг Гаута
  • Философия в школах под редакцией Майкла Хэнда и Кэрри Уинстенли
  • Философия в классе Мэтью Липмана, Энн Маргарет Шарп, Фредерик С. Осканян
  • Pocket P4C: Начало работы с философией для детей Джейсона Бакли
  • Стихи для размышлений Роберта Фишера
  • Провокации, философия в средних школах Дэвида Берча
  • Обучение социальной реконструкции: дуализм, Дьюи и философия в школах , Дженнифер Близби
  • Этика преподавания в школах , Фил Кэм
  • Обучение лучшему мышлению Лоренс Дж. Сплиттер и Энн М. Шарп
  • The If Machine: Philosophical Inquiry in the Classroom , Питер Уорли (соучредитель и генеральный директор The Philosophy Foundation ), руководил занятиями по философии для использования в классе в комплекте с обучающими стратегиями мышления.
  • «Если одиссея: философское путешествие по греческим мифам и рассказывание историй для 8–16-летних » Питера Уорли
  • «Машина, которая тоже была мальчиком » Майка Макрея и Тома Даллемонда, фантастическая приключенческая книга в жанре фэнтези (с сопровождающим учебным пособием), посвященная философским парадоксам, предназначенная для учащихся средних классов (возраст 10)
  • Числовая вселенная , Эндрю Дэй
  • Клуб Философский от Christopher Phillips и Ким Донер
  • Философское дитя , Яна Мор Лоун
  • Философия детства Гарета Мэтьюза
  • The Philosophy Shop - книга философских стимулов от ученых со всего мира в помощь The Philosophy Foundation, под редакцией Питера Уорли.
  • Свинья , которая хочет быть съеденным по юлианской Баггине
  • Класс Сократа: рефлексивное мышление через совместное исследование Сары Дэйви Честерс
  • Мышление в образовании , Мэтью Липман
  • Мыслительные истории, книги 1–3 Фила Кэма
  • Мыслить вместе: Философское исследование для классной комнаты Фила Кэма
  • Мысли Питера Уорли и Эндрю Дэя
  • Мир Софи по роману Йостейна Гардера
  • Рассказы для размышлений Роберта Фишера
  • Ценностное образование в школах: справочник Марка Фрикли, Гилберта Бурга и Лайна Тилта МакСпоррана для исследования учеников
  • Все, что вы хотите , Эллен Дати и Даниэла Мартагон (из серии Wonder Ponder Visual Philosophy for Children)
  • Мудрый парень: Жизнь и приключения Сократа , иллюстрированная версия увлекательной жизни Сократа, написанная М. Д. Ашером и иллюстратором Уильямом Брэмхоллом.
  • Руководство для молодых людей по философии из серии учебных книг DK
  • Философия для детей и подростков: 123 лучших вопроса: в том числе много картинок, которые будут стимулировать совместный мыслительный процесс. Автор Майкл Зигмунд.

Смотрите также

Примечания

использованная литература

Хаас, HJ (1976). Значение философии для детей в рамках Пиаже . Метафилософия. 7 (1). 70-75 Специальный выпуск по философии для детей.

Хаас, HJ (1976). Философское мышление в начальной школе. Отчет в Национальный фонд гуманитарных наук по теме «Философия для детей» . Университет Рутгерса. Ньюарк, штат Нью-Джерси. ЕД 172 910.

внешние ссылки