Эффект Мэтью - Matthew effect

Эффект Мэтью накопленного преимущества , принцип Мэтью или для краткости эффект Мэтью иногда резюмируется пословицей « богатые становятся богаче, а бедные - беднее ». Эта концепция применима к вопросам славы или статуса, но также может применяться буквально к совокупной выгоде экономического капитала . Вначале эффекты Мэтью были в первую очередь сосредоточены на неравенстве в способах признания ученых за их работу. Однако Норман Сторер из Колумбийского университета возглавил новую волну исследований. Он считал, что обнаружил, что неравенство, существовавшее в социальных науках, существует и в других институтах.

Этот термин был введен социологом Робертом К. Мертоном в 1968 году и получил свое название от притчи о талантах или минах в библейском Евангелии от Матфея . Мертон назвал своего сотрудника и жену, социолога Гарриет Цукерман , соавтором концепции эффекта Мэтью.

Эффект Мэтью можно в значительной степени объяснить предпочтительной привязанностью, при которой люди с вероятностью получают общее вознаграждение (например, популярность, друзья, богатство) пропорционально их существующей степени. В итоге это приводит к тому, что людям с низким рейтингом становится все труднее увеличивать свои итоги, поскольку у них остается меньше ресурсов, которыми можно рисковать с течением времени; и людям высокого ранга становится все проще сохранить большую сумму, поскольку они могут рисковать большим количеством.

Этимология

Концепция названа в соответствии с двумя притчами об Иисусе в синоптических Евангелиях (таблица 2 Евсевийских канонов ).

Концепция завершает обе синоптические версии притчи о талантах :

Ибо всякому имеющему будет дано больше, и будет изобилие; но у того, у кого его нет, будет отнято даже то, что у него есть.

-  Матфея 25:29, RSV .

Я говорю вам, что каждому, кто имеет, будет дано больше; а у того, у кого его нет, будет отнято даже то, что у него есть.

-  Луки 19:26, RSV .

Концепция завершает две из трех синоптических версий притчи о лампе под сосудом (отсутствует в версии от Матфея):

Ибо имеющему больше будет дано; а у того, у кого нет, будет отнято даже то, что у него есть.

-  Марка 4:25, RSV .

Смотрите, как вы слышите; ибо тому, кто имеет, будет дано больше, а у того, кто не имеет, будет отнято даже то, что он думает о том, что имеет.

-  Луки 8:18, RSV .

Эта концепция снова представлена ​​в Евангелии от Матфея вне притчи, когда Христос объясняет своим ученикам цель притч:

И он ответил им: "Вам дано познать тайны Царства Небесного, но им не дано. Ибо имеющему будет дано больше, и он будет иметь изобилие; но от Него" у кого нет, будет отнято даже то, что у него есть ".

-  Матфея 13: 11–12, RSV .

Социология науки

В социологии науки термин «эффект Мэтью» был придуман Робертом К. Мертоном для описания того, как, помимо прочего, выдающиеся ученые часто получают больше признания, чем сравнительно неизвестный исследователь, даже если их работа похожа; это также означает, что кредит обычно будет отдаваться уже известным исследователям. Например, приз почти всегда будет присуждаться самому старшему исследователю, участвующему в проекте, даже если всю работу проделал аспирант . Позже Стивен Стиглер сформулировал это как закон эпонимии Стиглера  - «Ни одно научное открытие не названо в честь своего первооткрывателя» - причем Стиглер явно назвал Мертона истинным первооткрывателем, сделав его «закон» примером самого себя.

Кроме того, Мертон утверждал, что в научном сообществе эффект Мэтью выходит за рамки простой репутации и влияет на более широкую систему коммуникации, играя роль в процессах социального отбора и приводя к концентрации ресурсов и талантов. Он привел в качестве примера непропорционально большую видимость статей от признанных авторов за счет равнозначных или превосходных статей, написанных неизвестными авторами. Он также отметил, что концентрация внимания на выдающихся людях может привести к повышению их уверенности в себе, подтолкнув их к проведению исследований в важных, но рискованных проблемных областях.

Примеры

• Эксперименты по изменению количества загрузок или списков бестселлеров для книг и музыки показали, что активность потребителей следует за очевидной популярностью.

• Модель карьерного роста количественно включает эффект Мэтью для прогнозирования распределения индивидуальной продолжительности карьеры в конкурентоспособных профессиях. Прогнозы модели подтверждаются путем анализа эмпирических распределений продолжительности карьеры для карьеры в науке и профессиональном спорте (например, в Высшей лиге бейсбола ). В результате несоответствие между большим количеством коротких карьер и относительно небольшим количеством чрезвычайно долгих карьер можно объяснить механизмом «богатые - становятся богатыми», который в этой схеме дает более опытным и более уважаемым людям возможность конкурентное преимущество в получении новых карьерных возможностей.
• В 2011 году книга The Better Ангелы нашей природы: почему насилие Отклонено , когнитивный психолог Стивен Пинкер относится к Мэтью Эффекта в обществе, в котором все , кажется, идет прямо в какой - то, и не так как в других. В главе 9 он предполагает, что это может быть результатом положительной обратной связи, в которой безрассудное поведение одних людей создает хаотическую среду, поощряющую безрассудное поведение других. Он цитирует исследование Мартина Дейли и Марго Уилсон, показывающее, что чем нестабильнее окружающая среда, тем круче люди не учитывают будущее и, следовательно, тем менее дальновидны их поведение.
• Большой эффект Мэтью был обнаружен в исследовании финансирования науки в Нидерландах, где было обнаружено, что победители чуть выше порога финансирования накопили более чем в два раза больше средств в течение последующих восьми лет, чем не победители с почти идентичными оценками обзора, которые упали. чуть ниже порога.

• В науке резкие различия в производительности можно объяснить тремя явлениями: священной искрой, совокупным преимуществом и минимизацией затрат на поиск редакторами журналов. Парадигма священной искры предполагает, что ученые различаются по своим начальным способностям, талантам, навыкам, настойчивости, рабочим привычкам и т. Д., Что дает конкретным людям преимущество на раннем этапе. Эти факторы обладают мультипликативным эффектом, который помогает этим ученым в дальнейшем добиваться успеха. Модель кумулятивного преимущества утверждает, что первоначальный успех помогает исследователю получить доступ к ресурсам (например, выпуску преподавателей, лучшим аспирантам, финансированию, оборудованию и т. Д.), Что, в свою очередь, приводит к дальнейшему успеху. Минимизация затрат на поиск редакторами журналов происходит тогда, когда редакторы пытаются сэкономить время и усилия, сознательно или подсознательно выбирая статьи известных ученых. Хотя точный механизм, лежащий в основе этих явлений, пока неизвестен, документально подтверждено, что меньшинство всех ученых производят наибольший объем исследований и привлекают наибольшее количество ссылок.

Образование

В образовании термин «эффект Мэтью» был принят психологом Китом Становичем для описания феномена, наблюдаемого в ходе исследования того, как новые читатели приобретают навыки чтения: ранний успех в приобретении навыков чтения обычно приводит к более поздним успехам в чтении по мере роста учащегося. , в то время как неспособность научиться читать до третьего или четвертого года обучения в школе может указывать на проблемы с приобретением новых навыков на протяжении всей жизни.

Это потому, что дети, отстающие в чтении, будут читать меньше, увеличивая разрыв между ними и их сверстниками. Позже, когда учащимся нужно «читать, чтобы учиться» (где раньше они учились читать), их трудности с чтением создают трудности по большинству других предметов. Таким образом, они все больше и больше отстают в школе, бросая учебу гораздо чаще, чем их сверстники.

По словам Становича:

Медленное освоение чтения имеет когнитивные, поведенческие и мотивационные последствия, которые замедляют развитие других когнитивных навыков и препятствуют выполнению многих академических задач. Короче говоря, по мере развития чтения другие связанные с ним когнитивные процессы отслеживают уровень навыков чтения. Базы знаний, которые находятся во взаимных отношениях с чтением, также не могут развиваться. Чем дольше эта последовательность развития может продолжаться, тем более обобщенными станут дефициты, проникая во все больше и больше областей познания и поведения. Или, говоря проще - и к сожалению, - говоря словами слезливого девятилетнего ребенка, уже разочаровывающе отстающего от своих сверстников в успеваемости по чтению: «Чтение влияет на все, что вы делаете».

Эффект Мэтью играет важную роль в сегодняшней образовательной системе.

Студенты из Соединенных Штатов ежегодно участвуют в SAT, чтобы затем отправить эти баллы в колледжи, в которые они поступают. Распространитель теста SAT, совет колледжа, провел исследование, основанное на доходах семей испытуемых. Результаты показали, что эффект Мэтью превалирует, когда речь идет об экономическом доходе семьи: "Студенты из семей, зарабатывающих более 200000 долларов в год, в среднем набирают 1714 баллов, а студенты из семей, зарабатывающих менее 20000 долларов в год, в среднем набирают 1326 баллов. "

Мало того, что учащиеся из более обеспеченной семьи получают больше баллов, но статистика показывает, что учащиеся с родителями, которые успели лучше учиться в школе, также лучше учатся. Например, учащийся, у которого один из родителей имеет диплом об окончании высшего образования, набирает в среднем на 300 баллов больше по SAT, чем учащийся, у которого один из родителей имеет только среднее образование.

Сетевая наука

В сетевой науке эффект Мэтью используется для описания предпочтительного присоединения более ранних узлов к сети, что объясняет, что эти узлы имеют тенденцию привлекать больше ссылок на раннем этапе. "Из-за предпочтительного присоединения узел, который получает больше подключений, чем другой, будет увеличивать свое подключение с большей скоростью, и, таким образом, начальная разница в подключении между двумя узлами будет увеличиваться дальше по мере роста сети, в то время как степень отдельных узлов будет растут пропорционально квадратному корню из времени ". Таким образом, эффект Мэтью объясняет рост некоторых узлов в обширных сетях, таких как Интернет.

Рынки с социальным влиянием

Социальное влияние часто порождает феномен «богатые становятся еще богатыми», когда популярные продукты имеют тенденцию становиться еще более популярными. Примером роли эффекта Мэтью в социальном влиянии является эксперимент Салганика, Доддса и Уоттса, в котором они создали экспериментальный виртуальный рынок под названием MUSICLAB. В MUSICLAB люди могли слушать музыку и выбирать для загрузки песни, которые им нравились больше всего. На выбор были выбраны неизвестные песни, спродюсированные неизвестными группами. Были протестированы две группы; одной группе не было предоставлено никакой дополнительной информации о песнях, а одной группе сообщили о популярности каждой песни и о том, сколько раз она была загружена ранее. В результате группа, которая увидела, какие песни были самыми популярными и были загружены больше всего, была затем предвзята к выбору этих песен. Песни, которые были самыми популярными и наиболее скачиваемыми, оставались в верхней части списка и неизменно получали наибольшее количество прослушиваний. Подводя итог результатам экспериментов, можно сказать, что рейтинг производительности оказал наибольшее влияние на увеличение ожидаемых загрузок. Рейтинг загрузок имел приличный эффект; однако не столь впечатляюще, как рейтинг производительности. Также Абелюк и др. (2016) доказали, что при использовании «рейтинга исполнений» будет создана монополия на самые популярные песни.

Политическая наука

Либерализация в автократии с большей вероятностью будет успешной в странах с преимуществом лучшей отправной точки в отношении политических институтов, ВВП и образования. Эти более привилегированные страны также могут быстрее проводить ключевые реформы, причем даже в тех областях, где изначально не было преимуществ.

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение