Функциональная безграмотность - Functional illiteracy

Функциональная неграмотность состоит из навыков чтения и письма , которые недостаточны для «выполнения повседневных жизненных и трудовых задач, требующих навыков чтения выше базового уровня». Люди, которые могут читать и писать только на языке, отличном от языка, на котором они живут, также могут считаться функционально неграмотными. Функциональная неграмотность противопоставляется неграмотности в строгом смысле слова, означающей неспособность читать или писать простые предложения на любом языке.

Характеристики функциональной неграмотности варьируются от одной культуры к другой, поскольку в одних культурах требуются более высокие навыки чтения и письма, чем в других. В языках с фонематическим правописанием функциональная неграмотность может быть определена просто как слишком медленное чтение для практического использования, неспособность эффективно использовать словари и письменные руководства и т. Д. Социологические исследования показали, что страны с более низким уровнем функциональной неграмотности среди взрослого населения, как правило, люди с наивысшим уровнем научной грамотности среди низшего слоя молодежи, приближающейся к завершению формального академического образования. Это соответствие предполагает, что способность школ обеспечить учащимся функциональную грамотность, необходимую для понимания основных текстов и документов, связанных с компетентным гражданством, способствует повышению уровня гражданской грамотности общества.

Уровень чтения, который может быть достаточным для того, чтобы сделать фермера функционально грамотным в сельской местности развивающейся страны, может квалифицироваться как функциональная неграмотность в городской зоне технологически развитой страны. В развитых странах уровень функциональной грамотности человека пропорционален уровню доходов и обратно пропорционален риску совершения определенных видов преступлений. Согласно исследованию 2015 года, в России, где более 99% населения технически грамотно, только треть выпускников средних школ могут понимать содержание научных и литературных текстов. Министерство образования Великобритании сообщило в 2006 году, что 47% школьников бросили школу в возрасте 16 лет, не достигнув базового уровня функциональной математики, а 42% не смогли достичь базового уровня функционального английского языка. Ежегодно 100 000 учеников в Великобритании покидают школу функционально неграмотными. В Соединенных Штатах, по данным журнала Business , в начале 21 века около 15 миллионов функционально неграмотных взрослых работали. По данным Национального центра образовательной статистики США:

• Более 60% взрослых в пенитенциарной системе США читают на уровне четвертого класса или ниже.
• 85% несовершеннолетних заключенных в США функционально неграмотны
• 43% взрослых с самым низким уровнем грамотности жили за чертой бедности, по сравнению с 4% взрослых с самым высоким уровнем грамотности.

Национальный центр статистики образования предоставляет более подробную информацию. Грамотность подразделяется на три параметра: прозаическая, документальная и количественная грамотность. Каждый параметр имеет четыре уровня: ниже базового, базового, среднего и высокого уровня. Для прозаической грамотности, например, ниже базового уровня грамотности означает, что человек может взглянуть на короткий фрагмент текста, чтобы получить небольшой фрагмент несложной информации, в то время как человек с количественной грамотностью ниже базового сможет сделать простые добавление. В США 14% взрослого населения находится на «ниже базового» уровня прозаической грамотности; 12% имеют «ниже базового» уровня грамотности по документам, а 22% находятся на этом уровне по количественной грамотности. Только 13% населения разбираются в каждой из этих трех областей - могут сравнивать точки зрения в двух редакционных статьях; интерпретировать таблицу об артериальном давлении, возрасте и физической активности; или вычислите и сравните стоимость унции продуктов питания.

Исследование «Грамотность на работе», опубликованное Северо-восточным институтом в 2001 году, показало, что коммерческие потери, связанные с недостатком базовых навыков, исчисляются миллиардами долларов в год из-за низкой производительности, ошибок и несчастных случаев, связанных с функциональной неграмотностью. Американский совет по страхованию жизни сообщил , что 75% из списка Fortune 500 компаний обеспечивают определенный уровень процессуальной подготовки своих работников. По состоянию на 2003 год 30 миллионов человек (14% взрослого населения) не могли выполнять простые и повседневные действия по обучению грамоте.

Определение ЮНЕСКО

Неграмотность, а также функциональная неграмотность были определены на 20-й сессии ЮНЕСКО в 1978 году следующим образом:

Неграмотный человек, который не может с пониманием прочитать и написать короткое простое высказывание о своей повседневной жизни.

Человек является функционально неграмотным и не может заниматься всеми видами деятельности, в которых грамотность требуется для эффективного функционирования его группы и сообщества, а также для того, чтобы он мог продолжать использовать чтение, письмо и вычисления для своего собственного развития и развития сообщества.

Смотрите также

• Неграмотность
• Функциональный английский
• Медицинская грамотность
• Грамотность
• Грамотность в США
• Постграмотное общество
• Чтение
• Научная грамотность

использованная литература

внешние ссылки