Образование в Бангладеш - Education in Bangladesh

Образование в Народной Республике Бангладеш
Государственная печать Бангладеш.svg
Министерство образования
Министерство начального и массового образования
Министр образования

Министр начального и массового образования
Дипу Мони


Шахаб уд дин Павака
Государственный бюджет на образование (2020 г.)
Бюджет 7,832 млрд долларов США
(664,0 млрд так)
Общие детали
Основные языки Бенгальский , английский
Тип системы Национальный
Установленное
обязательное образование
4 ноября 1972 г.
Грамотность (2019)
Общий 78,70%
Мужчина 80,40%
женский 78,90%
Зачисление
Общий 23 907 151
Начальный 16 230 000
Вторичный 7 400 000
Сообщение вторичное 277 151
Достижение
Диплом о среднем образовании 335 454
Диплом о высшем образовании 86 948

Образование в Бангладеш контролируется Министерством образования страны . Министерство первичного и массового образования несет ответственность за реализацию политики в области начального образования и государственных школ , финансируемых на местном уровне. В Бангладеш все граждане должны пройти десять лет обязательного образования, которое состоит из пяти лет в начальной школе и пяти лет в средней школе. Начальное и среднее образование финансируется государством и бесплатно в государственных школах.

Бангладеш полностью соответствует целям ООН « Образование для всех» (ОДВ) и Целям развития тысячелетия (ЦРТ), а также другим международным декларациям, касающимся образования. Статья 17 Конституции Бангладеш предусматривает, что все дети получают бесплатное и обязательное образование.

Система обучения

Схема системы образования Бангладеш

Основная система образования разделена на два уровня:

  • Начальный уровень (1–5 класс)
  • Средний уровень (6–10): в Бангладеш нет системы среднего образования.
  • Третичный уровень

На всех уровнях обучения учащиеся могут выбрать обучение на английском или бенгальском языках. Частные школы, как правило, используют учебные материалы на английском языке, в то время как государственные школы используют Bangla.

Курсанты на занятиях

Кадетские колледжи играют важную роль в системе образования Бангладеш. Кадетский колледж - это коллегия по комнатам и пансионе, находящаяся в ведении Вооруженных сил Бангладеш. Дисциплина является обязательной во всех кадетских колледжах. Faujdarhat Cadet College - первый кадетский колледж в Бангладеш, основанный в 1958 году на площади 185 акров (0,75 км 2 ) в Faujdarhat в районе Читтагонг. В настоящее время в Бангладеш существует 12 кадетских колледжей, в том числе три для девочек.

По состоянию на сентябрь 2019 года высшее образование в Бангладеш предоставляется в 44 государственных, 101 частном и 3 международных университетах. Студенты могут продолжить свое обучение в области бухгалтерского учета, инженерии, технологий, сельского хозяйства и медицины в различных университетах и ​​колледжах.

Таблица: Количество учреждений начального образования, учителей и учащихся, 2018 г.

Тип школы № школы Всего учителей Всего студентов
Общий женский % женщин Общий Девушки % девушек
Govt. Начальная школа 38033 222652 144434 64,9 10188129 5252022 51,6
Новый национализированный PS 25008 96460 47396 49,1 4483785 2278239 50,8
Всего государственная школа 63041 319112 191830 60,11 14671914 7530261 51,32
Заказной. NGPS 193 771 464 60,2 38282 19611 51,2
Non-regd. NGPS 1744 6649 4716 70,9 256268 127112 49,6
Школа для аутистов 33 282 246 89,2 10652 5250 49,3
Медресе Эбтади 2673 11673 2300 19,7 372277 181341 48,7
Детский сад 16170 93799 54813 58,4 1988365 914016 46,0
Школа НПО 2512 5454 3764 69,0 210170 107898 51,3
Общественная школа 120 405 322 79,5 16747 8679 51,8
Пристроен к Высокому медресе 5526 19764 2812 14,2 871047 427341 49,1
Начальные секции средней школы 1511 8301 4450 53,6 572751 295659 51,6
BRAC 7779 7798 7277 93,3 324438 185873 57,3
Школа РОСК 3818 3591 2867 79,8 106884 53751 50,3
Начальная школа Сишу Коллян 133 410 277 67,6 15665 8284 52,9
Другие школы 3262 4875 2967 60,9 97519 48808 50,0
Общий: 108515 482884 279105 57,8 19552979 9913884 50,7
Неанглийская средняя школа 108515
Английская средняя школа 196

Начальное образование

Общая ответственность за управление начальным образованием лежит на Министерстве начального и массового образования (MOPME), созданном в качестве министерства в 1992 году. Хотя MOPME участвует в разработке политики, ответственность за реализацию возложена на Директорат начального образования ( DPE) во главе с генеральным директором. Управление начального образования (DPE) и его подчиненные отделения в округе и упазиле несут исключительную ответственность за управление и надзор за начальным образованием. В их обязанности входит набор, размещение и перевод учителей и другого персонала; организация повышения квалификации учителей; раздача бесплатных учебников; и надзор за школами. Ответственность за строительство школы, ремонт и поставку школьной мебели возлагается на DPE, выполняемый Инженерным отделом местного самоуправления (LGED). Национальный совет по учебным программам и учебникам (NCTB) отвечает за разработку учебных программ и выпуск учебников. В то время как Министерство образования (МО) отвечает за разработку политики, Управление среднего и высшего образования (DSHE) при Министерстве образования отвечает за ее реализацию на уровнях среднего и высшего образования. NCTB отвечает за разработку учебных программ и публикацию стандартных учебников.

Управление начального образования (DPE) отвечает за проведение двух государственных экзаменов:

Среднее образование

Средний уровень образования контролируется девятью общеобразовательными советами:

Штаб-квартиры советов расположены в городах Баришал , Кумилла Чаттограм , Дакка , Динаджпур Джессор , Мименсингх , Раджшахи и Силхет .

Восемь региональных советов среднего и среднего образования (BISE) несут ответственность за проведение двух государственных экзаменов:

На уровне школы, в случае негосударственных средних школ, Комитеты управления школами (SMC), и на уровне колледжей, в случае негосударственных колледжей, Органы управления (GB), сформированные в соответствии с постановлениями правительства, несут ответственность за мобилизацию ресурсов, утверждение бюджетов, контроль расходов, а также за назначение и дисциплинирование персонала. В то время как учителя негосударственных средних школ набираются соответствующими SMC с соблюдением соответствующих государственных правил, учителя государственных средних школ набираются централизованно DSHE на основе конкурсных экзаменов.

В государственных средних школах нет SMC. Директор школы несет полную ответственность за работу школы и находится под надзором заместителя директора соответствующей зоны. Однако ассоциации родителей и учителей (PTA) существуют для обеспечения лучшей среды преподавания и обучения.

Высшее образование

Вход в библиотеку Университета Раджшахи

На уровне высшего образования деятельность университетов регулируется Комиссией по университетским грантам . Колледжи, дающие высшее образование, находятся в ведении Национального университета. Каждый медицинский колледж связан с государственным университетом. Университеты в Бангладеш являются автономными органами, находящимися в ведении государственных органов, таких как Синдикат, Сенат, Академический совет и т. Д., В соответствии с положениями, изложенными в их соответствующих законах.

Техническое и профессиональное образование

Система технического и профессионального образования предлагает курсы, связанные с различными прикладными и практическими областями науки, технологий и инженерии, или ориентированные на конкретную специализированную область. Продолжительность курса составляет от одного месяца до четырех лет. Совет по техническому образованию контролирует техническое и профессиональное обучение на уровне средней школы, а также двухлетнюю HSC BM / профессиональную подготовку на уровне высшего среднего образования.

Управление технического образования (DTE) отвечает за планирование, развитие и реализацию технического и профессионального образования в стране. Учебная программа реализуется BTEB. В системе технического образования после получения диплома инженера (четырехлетняя учебная программа) в институтах, перечисленных ниже, студенты могут продолжить свою образовательную карьеру, получив степень бакалавра в инженерных и технологических университетах. Обычно для получения степени бакалавра требуется дополнительно от двух с половиной до трех лет курсовой работы, хотя некоторым студентам для этого требуется более трех лет. Затем они могут поступить в аспирантуру. Студенты также могут изучать CA (Chartered Accounting) после прохождения HSC или степени бакалавра и при условии выполнения критериев приема Института дипломированных бухгалтеров Бангладеш (ICAB).

Альтернативная система образования

Школы с английским языком обучения

Постоянный кампус Схоластики

Школы с английским языком обучения - это в основном частные школы, где все курсы преподаются на английском языке, кроме одного предмета бенгальского языка на обычном уровне (уровень O). Эти школы в Бангладеш следуют программе General Certificate of Examination (GCE), где учащиеся готовятся к сдаче экзаменов обычного уровня (O Level) и продвинутого уровня (A Level). Система общего аттестата об образовании - одна из наиболее признанных во всем мире квалификаций, базирующаяся в Соединенном Королевстве. Экзамены обычного и продвинутого уровней эквивалентны по английскому языку экзаменам на аттестат о среднем образовании (SSC) и аттестат о высшей средней школе (HSC) соответственно. Большинство студентов сдают эти экзамены из зарегистрированных школ Бангладеш, которые следуют программе GCE. Те, кто не посещает школу, соответствующую программе GCE, также могут сдавать экзамены на обычный и продвинутый уровни Британского Совета. Эти экзамены проводятся под наблюдением Британского Совета в Бангладеш. Экзамен GCE, проводимый Британским Советом, проводится два раза в год. В настоящее время в Бангладеш действуют две комиссии по сдаче экзаменов обычного и продвинутого уровней: Edexcel и Международные экзамены Кембриджского университета. В Бангладеш недавно были открыты школы с английской версией учебников, которые переводят настольные учебники на английский язык. В последние годы в национальной языковой политике первоочередное внимание уделялось обучению английскому языку в Бангладеш.

Медресе образование

Система образования медресе ориентирована на религиозное образование, обучение всем основам образования в религиозной среде. Религиоведение преподается на арабском языке, и в некоторых районах студенты также обслуживают местные мечети . Студенты также должны пройти все курсы общеобразовательной системы. Многие медресе, имеющие частную лицензию, принимают бездомных детей и обеспечивают их едой, кровом и образованием, например, медресе Джамия Таваккулия Ренга в Силхете. В системе образования медресе есть две системы:

Одна, называемая медресе «Куоми», находится в частной собственности и финансируется и управляется в соответствии с системой исламского образования Деобанди, которая отвергает рациональные науки.

Другая, называемая системой медресе «Алия», находится в частной собственности, но субсидируется государством (правительство тратит 11,5% своего бюджета на образование на другие медресе, выплачивая 80% заработной платы учителей и администраторов). Медресе Куоми составляют 1,9% от общего числа учащихся начальной школы и 2,2% учащихся средней школы; На медресе алии приходится 8,4% учащихся начальной и 19% средней школы. Система alia похожа на систему общего образования, за исключением того, что арабский язык преподается в дополнение к общему образованию. Совет по образованию медресе занимается религиозным образованием в зарегистрированных государством медресе на уровне средней школы. После прохождения «Алим» студент может поступить еще на три года для получения уровня «Фазиль». Студенты могут продолжить общее образование и получить высшее образование. После успешной сдачи они могут поступить еще на два года, чтобы получить степень уровня «Камил».

В следующей таблице представлено статистическое сравнение систем медресе «Куоми» и «Алия».

Профиль образования медресе в Бангладеш
Количество частных (куоми) медресе 13 902
Количество медресе, финансируемых государством (Алия) 6 906
Количество учителей в медресе Куоми 130 000
Количество учителей в медресе Алия 100 732
Количество студентов в медресе Куоми 1 462 500
Количество студентов в медресе Алия 1,878,300
Общее количество медресе (Куоми + Алия) 13 406
Общее количество учителей (Quomi + Alia) 230 732
Общее количество студентов (Quomi + Alia) 3 340 800

Образование для беженцев

По состоянию на 2020 год примерно одна треть детей- беженцев-рохинджа могла получить доступ к начальному образованию , в основном через временные центры, находящиеся в ведении международных организаций. ЮНИСЕФ имеет около 1600 учебных центров по всей стране, в которых обучается около 145 000 детей. Начиная с апреля 2020 года ЮНИСЕФ и правительство Бангладеш планировали зачислить 10 000 детей рохинджа в школы, где они будут обучаться по школьной программе Мьянмы.

Оценочная система

В Бангладеш оценки равные или выше 33% (или одной трети) считаются проходным баллом.

Поскольку система образования Бангладеш полностью контролируется правительством до уровня старшей средней школы (или до 12 класса), система оценок до этого момента более или менее одинакова. По каждому предмету оценки конвертируются в «оценочные баллы (GP)», суммируются и делятся на общее количество предметов и, таким образом, называются «средними оценками (GPA)». Наивысший достижимый средний балл 5.0. Также существует «буквенная оценка (LG)», которая указывает диапазон среднего балла для общего результата или один GP для отдельного предмета. Система оценок представлена ​​ниже.

Буквенная система оценок отдельного предмета
Интервал занятий Оценка Буквенная оценка
100-80 5 А +
79 -70 4 А
69 - 60 3.5 А-
59–50 3 B
49-40 2 C
39 - 33 1 D
32 - 0 0 F

Однако на уровне среднего и высшего среднего образования вводится четвертый предмет или факультативная предметная система. Несмотря на то, что неудача по четвертому предмету не будет расценена как неудача для всего предмета, хорошая работа по нему может способствовать получению дополнительных баллов. Полученные дополнительные баллы просто (GP по 4-му предмету) - 2. При подсчете GPA алгоритм может быть просто записан как:

Здесь TGP - это общее количество баллов, полученных по предметам, отличным от факультативных. OGP - это дополнительный GP, полученный по 4-му предмету. N - общее количество предметов без факультативных.

Обратите внимание, что средний балл не может быть выше 5. Дополнительный GP, полученный по факультативному предмету, не будет засчитан, если GP данного предмета меньше или равен 2.

Получение среднего балла 5.0 или A +, естественно, считается хорошим результатом. Однако, поскольку учащийся может получить оценку намного выше требуемых 80% для получения среднего балла 5.0, фактические оценки, полученные по каждому предмету, также включаются в официальные оценочные листы, выдаваемые советом по образованию для экзаменов PSC, SSC и HSC. Существует также неофициальный термин под названием Golden A +, который означает получение A + по всем предметам, поскольку студент может получить идеальный средний балл, не набирая более 80% оценок по всем предметам благодаря четвертой предметной системе.

Неформальное образование

Существует значительное количество неформальных школ под управлением НПО, которые обслуживают в основном тех, кто бросает государственные и негосударственные начальные школы. Однако очень немногие НПО предоставляют образование в течение полного пятилетнего цикла начального образования. По этой причине по завершении двух-трехлетнего неформального начального образования в школах, управляемых НПО, учащиеся обычно повторно поступают в государственные / негосударственные начальные школы в старшие классы.

Существуют неправительственные школы (НПО) и центры неформального образования (НФО), и многие из них финансируются государством. Самая крупная программа NFE - широко известная программа BRAC . Однако не все выпускники NFE продолжают обучение в средней школе.

Школы, управляемые НПО, отличаются от других негосударственных частных школ. В то время как частные школы действуют как частные предприятия, часто руководствуясь коммерческими интересами, школы НПО работают в основном в районах, не обслуживаемых ни государством, ни частными школами, в основном для удовлетворения образовательных потребностей уязвимых групп общества. Обычно они следуют неформальному подходу, чтобы удовлетворить особые потребности детей из этих уязвимых групп. Но в настоящее время некоторые школы НПО работают в местах, где есть как частные, так и государственные школы.

Точно так же в школах, управляемых НПО, нет никаких SMC. Стиль управления различается в зависимости от различий в политике, проводимой разными НПО. Некоторые из них управляются централизованно в рамках сильно бюрократической системы, в то время как другие пользуются значительной автономией.

Различные НПО проводят разную политику в отношении найма учителей. Некоторые готовят группу потенциальных учителей на основе строгого теста и набирают учителей из этой группы. Другие НПО набирают учителей неформально из числа местных заинтересованных лиц.

Актуальные вопросы

Девочки учатся в Unique Child Learning Center в Мирпур-Дакке

Текущие правительственные проекты по содействию образованию детей в Бангладеш включают обязательное начальное образование для всех, бесплатное образование для девочек до 10 класса, стипендии для студенток, общенациональную интегрированную систему образования и движение за обучение грамоте. Значительная часть национального бюджета страны выделяется на реализацию этих программ, а также на развитие образования и повышение его доступности. В последние годы эти усилия окупились, и система образования Бангладеш значительно опережает то, что было всего несколько лет назад. Теперь даже национальные учебники с 5 по 12 класс бесплатно распространяются среди всех учащихся и школ.

Образовательная система Бангладеш сталкивается с рядом проблем. В прошлом образование в Бангладеш представляло собой преимущественно британскую модель высшего класса, где все курсы читались на английском языке, и очень мало делалось для простых людей. Совет по образованию Бангладеш предпринял шаги, чтобы оставить такую ​​практику в прошлом, и надеется, что образование станет способом обеспечить более светлое будущее бедной нации. Поскольку Бангладеш - перенаселенная страна, существует огромный спрос на превращение ее населения в рабочую силу, поэтому необходимо надлежащее образование и решающая роль в надлежащей помощи правительства в образовательных секторах Бангладеш.

Университеты и существующая система академических программ в Бангладеш по-прежнему не поощряют отраслевое критическое мышление и в первую очередь используют механическое обучение, которое поощряет пассивность в рамках корпоративной модели, а также страна не внедрила образование на основе результатов (OBE ) смешанная система, включающая обучение в классе и в лаборатории с отраслевыми практическими занятиями для получения ученых степеней бакалавриата и магистратуры в области инженерии.

Расходы на образование в процентах от ВВП

Государственные расходы на образование составляют около 2 процентов ВВП, при этом минимум 0,94 процента в 1980 году и максимум 2,2 процента в 2007 году.

Качественный аспект

В системе образования отсутствует надежная система развития и развертывания человеческих ресурсов, что деморализовало персонал сектора начального образования, включая учителей, и способствует низкой успеваемости. Бедность - большая угроза начальному образованию. В Бангладеш очень много населения. Количество мест в колледжах меньше, чем количество студентов, которые хотят поступить, а количество мест в университетах также меньше, чем количество студентов, которые закончили высшее среднее образование и хотят поступить в университет. Стоимость обучения растет день ото дня, и в результате многие студенты не могут себе этого позволить.

Одно исследование показало, что показатель отсутствия учителей начальной школы составляет 15,5%.

Гендерное неравенство

В Бангладеш гендерная дискриминация в сфере образования имеет место среди сельских домохозяйств, но отсутствует среди богатых домохозяйств. Бангладеш добилась гендерного паритета в начальном и среднем образовании при значительном прогрессе в высшем образовании. В Бангладеш наблюдается большая разница в показателях успеваемости мальчиков и девочек. Девочки учатся намного лучше и лучше мальчиков почти во всех областях образования. Однако в последние годы был достигнут определенный прогресс в попытках решить эту проблему.

Посещаемость школы

Вызывает озабоченность также низкая успеваемость в начальном образовании. Высокие показатели отсева из школ и второгодничества. Плохая посещаемость школы и малое время общения в школе являются факторами, способствующими низкой успеваемости.

Религия и образование

На образование в медресе в Бангладеш сильно влияет религия.

Уровень грамотности

В последнее время уровень грамотности в Бангладеш улучшился и составляет 74,7% по состоянию на 2020 год благодаря модернизации школ и фондов образования.

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение

внешние ссылки