Инвалидность в детской литературе - Disability in children's literature

Инвалидность в детской литературе - это предмет, который с 1970-х годов был в центре внимания изменения отношения в обществе в целом. Движение за включение детей и молодежи с ограниченными возможностями в основное общество привело к новым подходам со стороны авторов, а также педагогов. Несмотря на то, что общество включает в себя более разных персонажей с ограниченными возможностями, большинство из них кажутся героями или посмешищем в этих сюжетах, которые могут вызвать эмоциональное напряжение у детей с ограниченными возможностями при чтении этих романов.

В Соединенных Штатах 17–20% населения имеют инвалидность, что немного превышает общемировой показатель в 17%. Инвалидность может включать физические, когнитивные, умственные, медицинские, сенсорные или обучающиеся трудности и может варьироваться от тяжелой до легкой. Подход к детской и молодежной литературе (вместе именуемой «подростковой литературой») может оказать значительное влияние на детей, читающих ее, независимо от того, были ли они лично инвалидами или нет; литература «оказалась агентом, способным влиять на отношение и принятие нарушений».

Возможно, ни одна группа не была так упущена и неточно представлена ​​в детских книгах, как люди с ограниченными возможностями. Чаще всего их не включали в рассказы, а когда они включались, преобладали многие негативные стереотипы , такие как персонажи, которые были жалкими или жалкими, злыми или супергероями, или бременем и неспособными в полной мере участвовать в событиях повседневной жизни. Часто основной чертой личности, на которую обращал внимание читатель, была разница или инвалидность, а не баланс сильных и слабых сторон. Бласка, 1996.

С 1940 по 1970 год в Соединенных Штатах было издано около 311 книг для детей, в которые входили персонажи с ограниченными возможностями. Некоторые из этих книг романтизировали инвалидность, некоторые были инфантилизированы, в то время как другие изображали инвалидов, избегающих мира. Один из примеров - классическая детская книга Хайди . Он изображает Клару как избалованного и изолированного ребенка, который восстанавливает способность ходить после того, как подружился с Хайди и преодолел неопределенную и необъяснимую психологическую проблему, очевидную причину ее физического паралича , что в действительности было бы маловероятным с медицинской точки зрения. Еще одна странность заключается в том, что слепых людей изображено больше, чем в реальной популяции. Слепота была отмечена как наиболее распространенная инвалидность среди афроамериканских персонажей в детской фантастике, используемая в качестве сюжетного устройства, чтобы показать способность видеть за пределами расовых предрассудков, делая инвалидность второстепенной по сравнению с ее значением как сюжетного устройства.

Начиная с 1970-х годов Конгресс США принял несколько законов, направленных на юридическую защиту права детей и взрослых с ограниченными возможностями на учебу в школах и на работу, сначала с Законом о реабилитации 1973 года, а затем с Законом об образовании для всех детей-инвалидов в 1975 году. В 1986 году в США вступил в силу Закон об инвалидах в образовании (IDEA), положивший конец исключению детей с ограниченными возможностями из государственных школьных систем. С включением детей с ограниченными возможностями в государственные школы педагоги, библиотекари и издатели проявили новый интерес к детской литературе, в которой вопросы инвалидности рассматриваются сбалансированным, точным и конструктивным образом. Общий рост общественной осведомленности об инвалидности и ее освещении в средствах массовой информации поддержал тенденцию к более подробному медицинскому описанию состояний в детской литературе. Барбара Холланд Баскин и Карен Х. Харрис провели влиятельные исследования по изображению инвалидности в детской и молодежной литературе в конце 1970-х годов. Они опубликовали основополагающее исследование « Записки другого барабанщика» (1977), за которым последовали « Другие заметки другого барабанщика» (1984). Сегодня инвалидность в детской литературе является стандартной темой, включенной в библиографии, исследования, критику и обзоры. С тех пор было выпущено несколько библиографий и исследований, посвященных художественной и научной литературе.

Эволюцию изображения инвалидности можно увидеть в книгах, написанных с 1970-х годов. Джуди Блюм показывает опыт девочки-подростка с диагнозом идиопатический сколиоз в книге Дини (1973). Главная героиня, Дини, сталкивается с проблемами, связанными с тем, что во время лечения ей приходится носить корсет, что влияет на ее восприятие себя, своей семьи и сокурсников. Дини не преодолевает инвалидность к концу истории, и она не побеждает ее; вывод более реалистично показывает, что она продолжает сталкиваться с проблемами и учится приспосабливаться к ним.

Тенденцией в современной художественной литературе для детей является изображение персонажей со «скрытыми ограниченными возможностями», диагнозы которых стали более распространенными в последние десятилетия. Примеры включают Petra Mathers « Софи и Л , о крайней застенчивости , которая является эмоциональной и социальной инвалидностью, и Кэролайн Janover » S Худший Спеллер в Jr. High (1995) о мальчике с дислексией . В художественной литературе для более старшей молодежи проблема инвалидности недавно рассматривалась в сложных ситуациях с помощью тонких методов, таких как повествование с разных точек зрения; Примером может служить книга Эрики Тамар « Честная игра» (1993) о группе учеников мужского пола, которые неоднократно совершали сексуальные посягательства на умственно отсталую девочку в своей школе.

Библиограф Дебра Робертсон, написавшая « Изображение людей с ограниченными возможностями: аннотированная библиография художественной литературы для детей и подростков» (1992), указала в начале 1990-х годов, что не каждая инвалидность должна быть «метафорой развития главного героя», и тенденция Романтизировать или стигматизировать заболевания таким образом писателей - постоянная проблема в детской литературе.

Более поздние исследования показали, что преподаватели могут улучшить понимание учащимися инвалидности с помощью «последующих обсуждений или занятий и историй, которые точно, реалистично и позитивно изображают персонажей с ограниченными возможностями».

Исследователи из Прешовского университета завершили исследовательский проект, посвященный проблемам человека в производстве книг для детей и молодежи (оригинальная и переведенная литература с середины XIX века до 2020 года). Результаты показали историческую вариативность литературных и художественных творческих подходов к изображению темы.

Каждые два года Международный совет по книгам для молодежи (IBBY) публикует список книг для молодых людей с ограниченными возможностями и о них.

Смотрите также

Рекомендации

Внешние ссылки