Канадское повышение - Canadian raising
Канадское поднятие - это аллофоническое правило фонологии во многих разновидностях североамериканского английского языка, которое изменяет произношение дифтонгов с начальными точками гласных . Чаще всего сдвиг влияет на / aɪ / ( слушать ) или / aʊ / ( слушать ) , или на то и другое, когда они произносятся перед глухими согласными (следовательно, в таких словах, как цена и влияние , соответственно, но не в Prize и Cloud ). В североамериканском английском языке / aɪ / и / aʊ / обычно начинаются с открытой гласной [ ä ~ a ], но при повышении они переходят на [ ɐ ] ( слушать ) , [ ʌ ] ( слушать ) или [ ə ] ( слушать ). . Канадский английский часто имеет повышение в словах как с / aɪ / ( высота, жизнь, психологически, типом и т.д.) и / aʊ / ( ППИЙ, дом, юг, разведчиком, и т.д.), в то время как количество американского английских диалектов (например , как Внутренний Север и Запад Новой Англии) имеют эту особенность в / aɪ /, но не в / aʊ / .
В США aboot [bʌʊt] , преувеличенная версия повышенного произношения about [bʌʊt] , является стереотипом канадского английского языка.
Хотя символ ⟨ʌ⟩ определяется в Международном фонетическом алфавите как неокругленный гласный с открытой серединой спины , ⟨ʌɪ⟩ или ⟨ʌʊ⟩ может обозначать любую повышенную гласную, которая контрастирует с невыносимой / aɪ / или / aʊ / , когда точное качество повышенного гласного не имеет значения в данном контексте.
Описание
Фонетическая среда
В общем, канадское повышение влияет на гласные перед глухими согласными, такими как / f / , / θ / , / t / и / s / . Гласные перед звонкими согласными, например / v / , / ð / , / d / и / z / , обычно не повышаются.
Однако несколько исследований показывают, что это правило не совсем точное, и были предприняты попытки сформулировать другие правила.
Исследование трех носителей языка в Мифорде, Онтарио , показало, что произношение дифтонга / aɪ / находится в зависимости от произношения « поднятый» и «неповышенный». На повышение влияет звучание следующего согласного, но на него также может влиять звук перед дифтонгом. Часто дифтонг поднимался, когда ему предшествовал корональный : у гигантов , динозавров и в Сибири .
Повышение до / r / , например, wire , iris и fire , было задокументировано в некоторых американских акцентах.
Повышение / aɪ / перед определенными звонкими согласными наиболее характерно для Внутреннего Севера , Западной Новой Англии и Филадельфии . Было отмечено, что это происходит перед [d] , [ɡ] и [n] особенно. Следовательно, такие слова, как крошечный , паук , сидр , тигр , динозавр , кибер- , рядом , праздный (но иногда не идол ) и огонь могут содержать поднятое ядро. (Также обратите внимание, что в шести из этих девяти слов / aɪ / предшествует коронный согласный; см. Параграф выше. В пяти [или, возможно, шести] из этих девяти слов слог после слога с / aɪ / содержит жидкость . ) использование [ʌɪ] , а не [aɪ] в таких словах , непредсказуемо только из фонетического окружения, хотя это , возможно , придется делать с их акустическим сходством с другими словами , которые действительно содержат [ʌɪ] перед глухой согласной, в традиционном канадском -система повышения. Следовательно, некоторые исследователи утверждали, что в этих диалектах произошел фонематический раскол ; Распределение двух звуков становится более непредсказуемым среди молодых ораторов.
Повышение может относиться к составным словам . Следовательно, первый гласный звук в средней школе [ˈhʌɪskul] как термин, означающий «средняя школа для учеников приблизительно 14–18 лет», может быть повышен, тогда как в средней школе [ˌhaɪ ˈskul] буквальное значение означает «школа с высоким уровнем образования». (например, на высоте) "не изменяется. (Эти два термина также различаются положением ударения, как показано на рисунке.) То же самое верно и в отношении «стульчик для кормления».
Однако часто это не так. Одно исследование носителей языка в Рочестере, Нью-Йорке и Миннесоте обнаружило очень непоследовательный образец повышения / aɪ / перед глухими согласными в определенных приставках; например, числовой префикс bi- использовался в « велосипеде», но не в « бисексуальных» или « бифокальных» очках . Точно так же гласный всегда оставался низким при использовании в префиксе в таких словах, как дихотомия и антисемитизм . Этот образец может иметь отношение к ударению или знакомству говорящего слова; однако эти отношения по-прежнему несовместимы.
В большинстве диалектов североамериканского английского языка интервокальные / t / и / d / произносятся как альвеолярный откидной створ [ɾ], когда следующий гласный является безударным или начальным словом, явление, известное как колебание . В акцентах как с взмахами, так и с канадским поднятием / aɪ / или / aʊ / перед взмахом / t / все еще может быть поднято, даже если это звонкий согласный звук. Следовательно, в то время как в акцентах без повышения, слова writer и rider произносятся одинаково, за исключением небольшой разницы в длине гласных из -за обрезки pre-fortis , в акцентах с повышением слова можно различать по их гласным: writer [ˈɹʌɪɾɚ] , rider [ ˈɹaɪɾɚ] .
Результат
Повышенный вариант / aɪ / обычно становится [ɐɪ] , в то время как повышенный вариант / aʊ / варьируется в зависимости от диалекта, при этом [ɐʊ ~ ʌʊ] более распространен в Западной Канаде, а фронтальный вариант [ɜʊ ~ ɛʊ] обычно слышен в Центральной Канаде. . В любом случае, открытая гласная составляющая дифтонгов меняется на среднюю гласную ( [ ʌ ] , [ ɐ ] , [ ɛ ] или [ ə ] ).
Географическое распространение
Внутри Канады
Как следует из названия, канадское выращивание встречается на большей части территории Канады, хотя точное фонетическое качество канадского выращивания может отличаться в зависимости от страны. В поднятом / aɪ / первый элемент, как правило, находится дальше в Квебеке и Канадских прериях и Приморье (особенно в Альберте): таким образом, [ʌʊ] . Первый элемент обычно самый дальний в восточном и южном Онтарио : таким образом, [ɛʊ ~ ɜʊ] . Ньюфаундлендский английский - это канадский диалект, который меньше всего участвует в любом условном канадском воспитании, в то время как в ванкуверском английском может отсутствовать возникновение / aɪ /, в частности.
За пределами Канады
Канадское выращивание не ограничивается Канадой. Повышение как / aɪ /, так и / aʊ / распространено в восточной части Новой Англии , например, в некоторых бостонских акцентах (первое более вероятно, чем второе), а также на Верхнем Среднем Западе . Южноатлантический английский язык и акцент английского языка Fens также присутствуют.
Повышение просто / aɪ / встречается в гораздо большем количестве диалектов в Соединенных Штатах. Это явление наиболее часто встречается на Внутреннем Севере , Верхнем Среднем Западе , Новой Англии , Нью-Йорке и среднеатлантических районах Пенсильвании (включая Филадельфию ), Мэриленда и Делавэра, а также в Вирджинии. Это несколько реже встречается на нижнем Среднем Западе, Западе и Юге . Тем не менее, есть значительные различия в повышении / aɪ / , и его можно найти непоследовательно по всей территории Соединенных Штатов.
Повышение / aɪ / также присутствует в ольстерском английском , на котором говорят в северной части острова Ирландия , в котором / aɪ / разделено между звуком [ä (ː) e] (перед звонкими согласными или в конечном положении) и звук [ɛɪ ~ ɜɪ] (перед глухими согласными, но также иногда в любом положении); Фонолог Раймонд Хики описал это воспитание в Ольстере как «зарождающуюся ситуацию» для канадского воспитания.
Смотрите также
Примечания
Библиография
-
Боберг, Чарльз (2004). «Английский язык в Канаде: фонология». В Schneider, Edgar W .; Берридж, Кейт ; Кортманн, Бернд; Местри, Радженд; Аптон, Клайв (ред.). Справочник разновидностей английского языка . Том 1: Фонология. Мутон де Грюйтер. С. 351–365. ISBN 978-3-11-017532-5.
|volume=
имеет дополнительный текст ( справка ) - Боберг, Чарльз (2010). Английский язык в Канаде: состояние, история и сравнительный анализ . Обучение английскому языку. Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-87432-8.
- Британия, Дэвид (1997). «Диалектный контакт и фонологическое перераспределение:« канадское воспитание »в английских болотах». Язык в обществе . 26 (1): 15–46. DOI : 10.1017 / S0047404500019394 . ISSN 0047-4045 .
- Чемберс, Дж. К. (1973). «Канадское воспитание». Канадский журнал лингвистики . 18 (2): 113–135. DOI : 10.1017 / S0008413100007350 . ISSN 0008-4131 .
- Дейли-О'Кейн, Дженнифер (1997). «Канадское воспитание в городе на Среднем Западе США». Языковые вариации и изменения . 9 (1): 107–120. DOI : 10.1017 / s0954394500001812 . ISSN 1469-8021 .
- Фрювальд, Йозеф Т. (2007). «Распространение повышения: непрозрачность, лексикализация и распространение» (PDF) . Электронный журнал исследований бакалавриата . Пенсильванский университет.
- Холл, Кэтлин Карри (2005). Альдерете, Джон; Хан, Чон Хе; Кочетов, Алексей (ред.). Определение фонологических правил над лексическим окружением: доказательства канадского повышения (PDF) . Конференция Западного побережья по формальной лингвистике. Сомервилль, Массачусетс: Проект судебных разбирательств Cascadilla. ISBN 978-1-57473-407-2.
- Хики, Раймонд (2007). Ирландский английский: история и современные формы . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-85299-9.
- Кэй, Джонатан (2012). «Канадское воспитание, а?». В Киране, Евгениуш; Кардела, Хенрик; Шиманек, Богдан (ред.). Звуковая структура и смысл: этюды памяти Эдмунда Гуссманна . Люблин, Польша: Wydawnictwo KUL. С. 321–352. ISBN 978-83-7702-381-5.
- Лабов, Уильям ; Эш, Шэрон; Боберг, Чарльз (2005). Атлас североамериканского английского языка: фонетика, фонология и изменение звука . Мутон де Грюйтер. ISBN 978-3-11-020683-8.
- Лабов, Уильям (1963). «Социальная мотивация звукового изменения». Слово . 19 (3): 273–309. DOI : 10.1080 / 00437956.1963.11659799 . ISSN 0043-7956 .
- Роджерс, Генри (2000). Звуки языка: введение в фонетику . Эссекс: Pearson Education Limited. ISBN 978-0-582-38182-7.
- Вэнс, Тимоти Дж. (1987). « „ Canadian Raising“в некоторых диалектах Северной Соединенных Штатов». Американская речь . 62 (3): 195–210. DOI : 10.2307 / 454805 . ISSN 1527-2133 . JSTOR 454805 . S2CID 1081730 .
- Уэллс, Джон К. (1982). Акценты английского языка . Издательство Кембриджского университета.